لینک فایل مقاله درمورد روان درمانی

مشخصات فایل

عنوان: روان درمانی  

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 6

محتویات

روان درمانی

سابقه فرهنگی - تاریخی روان درمانی

انواع روان درمانی

دو نوع روان درمانی فردی و روان درمانی گروهی

اهداف روان درمانی

شرایط لازم برای روان درمانی

مجریان روان درمانی

قسمتی از مقاله

روان درمانی سابقه فرهنگی - تاریخی روان درمانی

بقراط روان درمانی علمی - تجربی را از پیش خبر داده بود. این روش از اواسط قرن هیجده بطور مستمر در دنیای غرب مورد استفاده قرار داشته است. آنتوان مسمر نخستین کسی بود که روش درمانی خود را استفاده علمی از خواب مصنوعی حیوان نامید. با آن که نظریه‌های او بی‌اعتبار قلمداد شدند، روان درمانی علمی - تجربی به شکل هیپنوتیزم ادامه یافت و بعد به لطف نبوغ فروید از شهرتی همگانی برخوردار گردید. در دهه‌های اخیر روان درمانی علمی - تجربی با استفاده از نظریه‌های پاولف و اسکنیر و نظریه‌های شناختی بیش از پیش گسترش یافته است.

انواع روان درمانی

روان درمانی انواع خاص بسیاری دارد و تقسیم بندیهای مختلفی بر مبناهای مختلف برای آن صورت گرفته است. از یک تقسیم بندی که طول زمانی روان درمانی مورد توجه بوده روان درمانی را به دو نوع بلند مدت و کوتاه مدت تقسیم بندی کرده‌اند. در تقسیم بندی دیگری بر حسب تعداد افراد شرکت کننده در روان درمانی دو نوع روان درمانی فردی و روان درمانی گروهی را معرفی کرده‌اند. مهمترین تقسیم بندی بر حسب نوع رویکرد مورد استفاده در طول درمان انجام گرفته است. در این دسته روان درمانی مبتنی بر رویکرد روانکاوی ، رفتار درمانی ، شناخت درمانی و روان درمانیهای مبتنی بر روند انسان گرایانه قرار می‌گیرند.

چه افرادی تحت روان درمانی قرار می‌گیرند؟

نظر به اینکه روان درمانی یک نهاد متکی بر فرهنگ است اشخاصی که مناسب آن تشخیص داده می‌شوند در جوامع مختلف متفاوتند. ولی بطور کلی افراد ذیل عمدتا از روان درمانی بهره می‌برند:

• روان پریشها: برای این که بتوانند با شناسایی تشویقهای خود در موقعیتی قرار گیرند تا با این استرسها برخورد موثرتری داشته باشند.
• روان رنجورها: اشخاصی که برای روبروشدن با فراز و نشیبهای زندگی تحت تاثیر تجربه‌های احتمالا ناخوشایند گذشته که به فرآیند رشد و یادگیری آنها لطمه زده است با دشواری روبرو می‌شوند. این اشخاص و همینطور اشخاصی که تحت تاثیر مشکلات موقت زندگی دچار واکنشهای روانی مثل داغ دیدگی شده‌اند بزرگترین میزان افرادی را تشکیل می‌دهند که تحت روان درمانی قرار می‌گیرند.
• گروه بعد افرادی را شامل می‌شود که رفتار و حالات روانی آنها برای خودشان بلکه برای دیگران آزار دهنده است و اغلب از طرف اطرافیان برای درمان هدایت می‌شوند.

اهداف روان درمانی

علیرغم تفاوتهای قابل ملاحظه کلیه روشهای روان درمانی شش هدف را مد نظر دارند.

1. رابطه درمانی را تقویت می‌کنند. ایجاد یک رابطه درمانی مناسب و قوی از الزامات اساسی در روان درمانی است. بدون بوجود آمدن چنین رابطه تداوم درمان میسر نخواهد شد.
2. ایجاد امیدواری در بیمار برای دریافت کمک و ادامه درمان
3. روشها و منطق درمانی به بیمار کمک می‌کند تا با کسب اطلاعات تازه درباره مسائل خود و راههای موجود برای کنار آمدن شناخت بیشتری پیدا کنند.
4. ایجاد انگیزش در بیمار
5. افزایش احساس تسلط بر خود و زندگی در بیمار
6. کاربرد آموخته‌ها در طول روان درمانی در زندگی واقعی

شرایط لازم برای روان درمانی این شرایط را به سه دسته کلی می‌توان تقسیم بندی کرد: شرایط مربوط به موقعیت و مکان روان درمانی ، ویژگیهای روان درمانگر و نوع بیماری.

و . . . .

کلمات کلیدی : مقاله درمورد روان درمانی ,تاریخی روان درمانی,سابقه فرهنگی, انواع روان درمانی , اهداف روان درمانی , شرایط لازم برای روان درمانی , مجریان روان د?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درمورد روانشناسی کودکان استثنایی

مشخصات فایل

عنوان:روانشناسی کودکان استثنایی

قالب بندی: word

تعداد صفحات:48

محتویات

فهرست                                                               صفحه

مقدمه و تاریخچه                                                                          2

معرفی گرایشهای روانشناسی                                                           8

دروس عمومی و تخصصی روانشناسی کودکان استتثنائی                          12

بررسی کودکان استثنائی                                                                  13

در مدرسه چه کسی از من حمایت می کند؟                                          18

وضعیت مشاوره در گذشته و حال                                                      27

دیدگاه شرع در مورد معلولیت                                                           30

پژوهش در مورد کودکان استثنائی                                                      35

ضمیمه                                                                                      37

منابع و مآخذ                                                                               40

مقدمه و تاریخچه

عقب ماندگی ذهنی یا باصطلاحخ دیگر نارسایی رشد قوای ذهنی موضوع تازه و جدیدی نیست بلکه در هرد دوره و زمان افرادی در اجتماع وجود داشته اند که از نظر فعالیت های ذهنی در حد طبیعی نبوده اند. بخصوص از روزی که بشر زندگی اجتماعی را شروع کرده موضوع کسانی که به عللی قادر نبودند خود را با اجتماع هماهنگ سازند مطرح بوده است.

اجتماع برای مصلحت، تعصب یا سالم سازی بعضی از این افراد را تحمل کرده، عده ای را محبوس می ساخت یا به مرگ محکوم می نمود.

از مجموعه مدارک به دست آمده چنین استنباط می شود که تا قرن 18 این افراد مورد توجه و لطف نبوده و حتی پزشکان از پذیرفتن و درمان آنان خودداری می کردند. اصطلاح بیگانه یا خارجی که به فرانسه ((آدینه)) و به انگلیسی (( ایلین)) گفته می شود برای مجانین و ((الینیست)) برای روان پزشکان و پزشکان معالج این بیماران از قدیم الایام به کاررفته و این کلمات از ((آلینوس)) لغت یونانی مشتق شده است و علت آن این بوده است که عقب ماندگان ذهنی را مانند مجانین ، بیگانه از اجتماع می دانستند. اگرچه بعداً متوجه شدند که این بیماران با محیط و اجتماع بیگانه نیستند بلکه به عمل ضایعات مغزی تماس آنها با عالم خارج تغییر کرده است. بقراط حکیم یونانی نیز به ضایعات مغزی این افراد اشاره کرده و اختلالات رفتاری و کمبودهای هوشی آنها را مربوط به این نوع ضایعات دانسته است.

در قوانین روم قدیم، اسپارت ها وحتی رژیم نازی کشتن و از بین بردن افراد عقب مانده ذهنی را مجاز می دانستند . برعکس بعضی مذاهب آسیایی مانند کنفوسیوس در چین که پیروان آن معتقدند ((آنچه برای خود نمی پسندی به دیگران روا مدار)) و زرتشت در ایران مردم را تشویق می کردند که با بیماران روانی و عقب مانده ذهنی رفتاری انسانی داشته باشند و تا آن جا که ممکن است به آن ها کمک کنند. تا اوایل قرن نوزدهم کتاب یا رساله علمی قابل قبولی در زمینه ی عقب مانده ها و افراد مبتلا به اختلالات رفتاری یا باصطلاح ((ناسازگار)) نوشته نشده بود و به طوری که قبلاً نیز اشاره شد به این نوع بیماری ها جنون یا دیوانگی می گفتند.

در اواخر قرن 18 (1794) روان پزشک معروف فرانسوی که به حق او را باید بنیان گذار روان پزشکی جدید نامید به نام ((فیلیپ ئینیل)) به سرپرستی بیمارستان روانی ((بی ستد)) در پاریس که مخصوص بیماری های روانی مردان بود انتخاب شد. اولین اقدام او بازکردن زنجیر از پا و گردن بیماران بود و برخلاف تنبیه و شکنجه، که درمان بیماران روانی و عقب ماندگان ذهنی آن زمان بود، به د لجویی آنان پرداخت و برای آنان برنامه های تفریحی و گردشی در نظر گرفت.

این روش بعدها به درمان اخلاقی مشهور شد زیرا پنیل بود که زندان را تبدیل به بیمارستان کرد. انگیزه و علت تمایل پنیل برای خدمت به بیمارستان روانی این بود که یکی از دوستانش دچار کسالت روانی شد و او را به زنجیر بسته و به دارالمجانین انداختند.

فیلیپ پنیل از دیدن این منظره سخت متاثر شد و به فکر افتاد که به نحوی به این بیچارگان کمک کرده و آنها را از قید و بند رها سازد. بعداً ((اسکیدول)) برنامه های فیلیپ پنیل را در بیمارستان روانی ((زنان پاریس)) به مورد اجرا گذاشت. اولین بار در سال (1801) فیلیپ پنیل در کتابی به نام (( رساله ی پزشکی فلسفی درباره جنون شوق و شور)) که نتیجه 10 سال مطالعات او بوده به چهار گروه بیماریهای روانی اشاره کرد و عقب ماندگی ذهنی را گروهی از بیماریهای روانی دانست. فیلیپ پنیل بیماری های روانی را به 4 گروه تقسیم کرد:

1ـ ملانکویی یا مالیخولیا             2ـ مانی یا جنون شور و شوق (شیدائی)          3ـ جنون          4ـ عقب ماندگی های ذهنی .

در حقیقت اولین دوره توجه به مسائل بیماران روانی و عقب ماندگی های ذهنی انقلاب کبیر فرانسه و برابری حقوق بشر بود و در همین برنامه های انقلابی بود که مراقبت، درمان و آموزش کلیه افرادی که به سن تحصیل رسیده بودند مطرح شد و انقلاب صنعتی دولتها را به تعلیم و تربیت کلیه افراد کشور موظف کرد و از همین جا مسئله کودکان استثنائی مورد توجه قرار گرفت.

روش پنیل در کشورهای دیگرطرفداری پیدا کرد به طوری که ((ویلیام تیوک)) روش پنیل را در سال (1796) در انگلستان به مورد اجرا گذاشت. در اوایل قرن نوزدهم پزشک فرانسوی به نام ((ایتارد)) به تربیت کودکی وحشی پرداخت این کودک توسط دوشکارچی در جنگل های ((آویرون)) فرانسه پیدا شده بود. کودک عقب ماندگی بسیار عمیق داشت. تکلم را به صورت صداهای حلقی انجام می داد و از نظر عاطفی و اجتماعید محدودیتهای کامل داشت.

ایتارد تربیت این کودک را در موسسه کرولالهای پاریس که خود رئیس آن بود به عهده گرفت. اگرچه معالجات وی موثر واقع نشد ولی راه جدیدی برای پیشرفت در نحوه آموزش و پرورش افراد عادی، عقب مانده های ذهنی و حتی معلولین که امروزه آن را روشهای آموزش رسمی و بصری          می گویند گردید. شاگرد و همکار ایتارد دکتر ((سگن)) در سال (1837) موسسه ای برای عقب         مانده های ذهنی در پاریس ایجاد کرد و در سال (1846) یعنی ده سال بعد کتابی به نام درمان اخلاقی بهداشت و آموزش کودکان عقب مانده نوشت و روش ((حواس حرکتی)) را  در آموزش کرو لال ها به کار برد. در سال (1848) به امریکا رفت و در سال (1881) یک سال قبل از مرگش کتابی به نام ابلهی و درمان آن با روش فیزیولوژیک نوشت.

یکی از اقدامات مهم ((سگن)) تهیه دستگاه ساده ای بود که به نام آزمون مهره ای معروف است. این دستگاه برای آزمایش استعداد کودکان و پرورش ادراکات حسی مانند بینایی و شنوایی به کار می رود. در این آزمون کودک باید مهره های چوبی را که به شکلها و اندازه های مختلف بریده شده اند در محل خودشان که به همان شکل و اندازه در تخته ی چوبی کنده شده است بگذارد و به همین جهت بعضی به این آزمون نام آزمون تخته ی چوبی نیز داده اند. لازمه ی اجرای این آزمون تشبیه شکل و اندازه ی مهره ها با جاهای خالی در تخته است که گاه خوبی برای رشد عقلی کودکان می باشد. این آزمون را که جنبه ی عملی دارد در کودکان خردسال، نابینایان و ناشنوایان می توان به کار برد و از آن جا که انجام آن احتیاجی به تکلم ندارد و شخص فقط می تواند با مهارت خود مهره ها را در تخته ی چوبی جای دهد لذا در همه ی کشورها قابل اجرا است.

نمره ی آزمودنی بستگی دارد به سرعتی که کار را انجام می داده و تعداد اشتباه هایی که مرتکب شده است. روش فیزیولوژیک سگن از نظام خاصی برخوردار است. سگن معتقد بود که رشد عمومی بدن را اعم از قسمتهای جسمانی یا روانی می توان با روش های خاص تربیتی بهبود بخشید . همان طوری که با فعالیت های ورزشی و انجام دادن حرکات بدنی می توان به تربیت عضلات اقدام کرد.همان طورهم می توان با تمرین های خاص دقت ، اراده، ادراک و حافظه را تقویت کرد اگرچه کودکان عقب مانده در تمام فعالیتها با کودکان عادی فرق دارند.

کارهای سنگین باعث شد که خانم ماریا مونتسوری از ایتالیا به آموزش و پرورش عقب ماندگان ذهنی و کودکان کودکستانی پرداخت. در اوایل قرن بیستم توجه به اصلاح نژاد بشر در دستور کار قرار گرفت و تاکید شد که 90 درصد عقب ماندگیها به علت عوامل ارثی است لذا موضوع نازا کردن عقب مانده ها به سر زبان ها افتاد و تا سال (1995) در 28 ایالت امریکا به توصیه کمیته ی پژوهشی بخش اصلاح نژاد انجمن زادو ولد امریکا نازاکردن عقب مانده ها به صورت قانون درآمد که به موجب آن هزاران عقب مانده نازا شدند. بالاخره در قرن بیستم بود که عقب ماندگیهایی که به علل اختلالات متابولیکی، نقصهای کروموزومی ، بیماری های مادر در دوران بارداری و عوارض زایمانها و هزاران علل دیگر که باعث بروز این عوارض در کودکان می شوند کشف شد و راه را برای پژوهش و درمان این افراد هموار ساخت. در امریکا اگرچه تا سال (1950 ) برای کودکان عقب مانده ذهنی از طرف عده ای از اولیای این کودکان انجمن هایی افتتاح شده بود ولی از سال (1960) به بعد د ستور ((جان اف کندی)) رئیس جمهور وقت برنامه مفصل و دقیقی تهیه و عقب ماندگی ذهنی از نظر پزشکی، آموزشی ، روان شناسی، اجتماعی، قضایی توسط متخصصان و کارشناسان مورد مطالعه قرار گرفت و جزء برنامه های رسمی دولت شد.

عواملی که تقریباً باعث شده توجه همه ی کشورها و طبقات مختلف به طرف افراد مبتلا به نارسایی عقلی معطوف شود در سه قسمت : 1ـ میزان شیوع کودکان عقب مانده  2ـ پیشرفت علوم پزشکی

3ـ اهمیت موضوع از نظر اقتصادی و بهداشت روانی مورد بررسی قرار می گیرد.

مقدمه و تاریخچه

امروزه کمتر کسی را می توان سراغ داشت  که از دانش روانشناسی بی نیاز باشد. این علم با همه ی جوانب زندگی ما در ارتباط است. مثلاً می پرسیم: شیوه ی فرزند پروری والدین شما چه اثری در شیوه ی فرزند پروری خود شما دارد؟ بهترین شیوه برای ترک وابستگی دارویی کدام است؟ آیا مردها هم می توانند به خوبی زنان از نوزادان مراقبت کنند؟ آیا در خواب هیپنوتیسمی می توان تجربه های دوران کودکی را با جزئیات بیشتری به خاطر آورد؟ ابزارهای مورد استفاده در کارخانه های برق هسته یی چگونه باید طراحی شوند تا اشتباههای آدمیان به حداقل ممکن برسد؟ فشار روانی دراز مدت چه تاثیری بر دستگاه ایمنی بدن آدمی دارد؟ آیا در درمان افسردگی ، روان درمانی موثرتر از دارو درمانی است؟ آیا با استفاده از داروهایی که انتقال عصبی را تسهیل می کنند می توان یادگیری را بهبود بخشید؟ روانشناسان با این پرسشها و پرسشهای بسیاری از ا ین گونه سروکار دارند. روانشناسی در عین حال از طریق تاثیری که بر قوانین و سیاست دولت دارد بر زندگی ما اثر می گذارد.

و . . .

کلمات کلیدی : تحقیق درمورد روانشناسی کودکان استثنایی,معرفی گرایشهای روانشناسی,دروس عمومی و تخصصی روانشناسی کودکان استتثنائی,بررسی کودکان استثنائی,پژوه?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله درمورد روانشناسی مرگ

مشخصات فایل

عنوان: روانشناسی مرگ

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 17

محتویات

فهرست

 1- مقدمه

2- مرگ فیزیولوژیکی

3- تجربه مرگ

4-  برخورد کودکان با مساله مرگ

5- برخی علل ترس از مرگ

6- غلبه بر ترس از مرگ

7- مرگ رمانتیک

8- شهادت

9- عشق فاتح مرگ

10- اندیشه هایی درباره مرگ

11- آخرین سخنان

مقدمه:

آیا ما می توانیم تصور کنیم که ؟؟؟؟؟؟ تر از مرگ برای بشر وجود دارد؟ و نیز آیا عانلی که نوجب توقف جریان مرگ شده باشد وجود دارد؟ پس نباید حیرت کرد که چرا هر فلاسفه و حتی تمام انسانهایی که قادر به کمترین درجه تفکر هستند کم وبیش به طرز تشویق آمیزی به مرگ توجه کرده و خود را ناگزیر به ابراز عقیده های پیرامون آن کرده اند. ادیان و فلسفه های مختلف نیز توجیهاتی را درباره وضعیت فانی بودن بشر ارائه داده و کوشیده اند تا معنی و اهمیت آن را روشن کنند.                                              

اینایس لپ از هواداران مکتب «تکامل گرایی» و از پیرامون نیاردوشان است. تکامل گرایی مکتبی است که از ؟؟؟؟؟؟؟ و علم گرایی نوین پدیده آمده است پیرامون این مکتب معتقدند که جهان و کائنات بسوی یک پیشرفت از پیش تعیین شده در حرکت است ذات و سرشت جهان به گونه ای است که اجسام آلی و غیر آلی همواره رو به تکامل و تحول هستند زیرا جهان را خداوند خلق کرده است. مکتب «تکامل گرایی» مقوله ای به نام «خداشناسی فرایندی» را در قلمرو فلسفه گشوده است. مکتب «تکامل گرایی» مقوله ای به نام «خداشناسی فرایندی» را در قلمرو فلسفه گشوده است. این مقوله شکل جدیدی از خداشناسی است که علوم جدید و بویژه دانش تکامل علمی  را پذیرا می شود. می گوید که طرز عمل خداوند در جهان، یک فرآیند کند و بطئی است که با بردباری بر عناصر تصادف و شر غلبه می کند و تمامی خیر و خوبی را که پدید می آوردند در ذات خود نهفته دارد. اینایس لپ در برخورد با مساله مرگ، دیدگاهی را عرضه می کند که نشانگر ذهن روشن و باز او بوده، و در عین حال بیانگر اعتقاد راسخ وی به خداوند و دنیای آخرت است. البته در چارچوب مذهب کاتولیک به طور خاص و دیانت مسیحیت به طور عام، و نیز پایبندی او به مکتب تکامل گرایی. او، مرگ را یک راز می داند و نه یک مساله می گوید که هراس از مرگ یک واکنش بسیار عادی در همه انسانهاست اما مضطرب شدن به خاطر مرگ را یک نوع روان پریشی می داند زیرا مرگ همواره با تولد انسان، آغاز می شود و لحظه ای بشر را ترک نمی کند و در واقع زندگی و مرگ لازم و ملزوم یکدیگرند حاصل کلام، اینایس لپ می گوید که اگر انسان بخواخد بر هراس از مرگ غلبه کند باید به زندگی عشق بورزد و به آن ارزش و معنا بدهد. در توهین بینش است که عقیده دارد شهادت یک نمونه بارز و کامل نهراسیدن از مرگ است زیرا بیانگر نزدیک ترین و آشکار ترین ارتباط عشق و مرگ است.                                                

• مرگ فیزیولوژیکی

بدن انسان از یافته های زنده تشکیل می شود. هر یافته، بر اساس ذات خود، فانی است ولی یافته های جدید تولد می یابند تا جایگزین یافته عالی مرده در بدن انسان بشوند. پس از یک دوره معین زمانی، تجدید حیات یافته ها کاهش می یابد و سپس کلا متوقف می شود. از نظر زیست شناسی، مرگ طبیعی یک رویداد ناگهانی نبوده بلکه یک فرآیند تدریجی است از یک  نقطه نظر زیست شناسی، ما به محض اینکه متولد می شویم به پیر شدن و مردن می کنیم. ولی مرگ انسان فقط موقعی صورت می گیرد که میلیونها یافته تشکیل دهنده بدنش بمیرد. هنگامی که فعالیت پروتوپلاسمی یافته متوقف می شود، آن یافته می میرد. بدین ترتیب، مرگ از این نقطه نظر زیست شناسی، عبارتست از نابود شدن ساختار یافته ای. اما هر چند که یافته ها می میرند و بدین طریق موجب مرگ یک فرد می شودند لکن اتم های سازنده یافته ها از بین نمی روند. آنها به یافته های دیگر همان فرد و سایر افرادمنتقل می شوند و از این جهت است که ما می توانیم با لحنی قاطع از وجود یک خویشاوندی اساسی میان تمام موجودات زنده سخن بگوییم. اتم هایی که امروز جزئی از کالبد جسمانی من هستند شاید روزی مورد استفاده حیوانات و گیاهان یا شاید سایر انسانها قرار گیرد. اگر ما می خواستیم بپذیریم که اتم ها دارای روح می باشند. بنابراین پدیده (حلول روح) می توانست یک معنای واقعی بیابد. از طرف دیگر، خود یافته نیز یک موجود پیچیده است و به همین دلیل نمی تواند فانی محسوب شود زیرا فقط پروتوپلاسم می میرد. نه علم و نه جادو هیچ کدام قادر نیستند که مانع مرگ سلولها و اندامهای زنده تشکیل شده از آنها گردند با حداکثر کاری که می کنند اینست که مرگ ما را به تاخیر بیندازند بعید به نظر نمی رسد که طول عمر بشر در آینده، دو برابر و یا حتی سه برابر بشود. ولی برای مرگ طبیعی هیچ درمان نهایی وجود ندارد و هیچ اکسیر حیات جاودنان نیز نمی تواند وجود خارجی داشته باشد.تنها مرگ در سن کهولت را می توان یک مرگ طبیعی دانست، این نیز فقط موقعی وجود دارد که مرگ ناشی از بیماری نباشد- همچنان که غالبا ناشی از آن است. ا ین بیماری غالبا از نوع مهلک است زیرا بیمار را از قبل در آستانه مرگ طبیعی قرار داده و شاید بزودی به هر تقدیر بمیرد. لذا مرگ یک جوان که یافته های او در یک فرآیند تجدید حیات مداوم قرار دارند، همواره یک امر اتفاقی است. بهداشت و سایر اقدامات پزشکی می تواند خطر مرگ اتفاقی را از بین ببرد و به شکرانه اینها، نرخ مرگ و میر در میان جوانان به طور چشمگیری در قرن بیستم کاهش یافته است. «بوگومولتز» و سایر زیست شناسان دست به تلاشهایی زده اند تا یافته های افراد پیر را جوان کرد و بدین طریق سن کهولت و مرگ را به تعویق بیاندازند. نتایج مهمی از این تلاش تهور آمیز به دست آمده است ولی فقط می تواند حتی الامکان مرگ را عقب بیاندازد نه آنکه بر آن غلبه کند. گونه و افراد انسانی می میرند. تنها چیزی که می تواند از این نظم تجربی مرگ بگریزد خود حیات است. حتی حیات بشریت نیز امروزه در معرض سلاحهای هسته ای قرار دارد.                                                                                                

2- تجربه مرگ

اگر بخواهیم به طور کامل و دقیق سخن بگوییم، ما قادر نیستیم از مرگ تجربه مستقیم داشته باشیم، خواه مرگ خودمان باشد و خواه مرگ دیگران. از دست رفتن آگاهی و شعور یکی از نشانه های مرگ در انسان است، هر چند که در بعضی موارد شعور خود را از دست می دهیم ولی نمی میریم (نظیر حالت احتضار و اغماء) حتی کسانی که حالات اغمای طولانی را تجربه کرده اند آنها در مدت اغماء مرده به نظر می رسیدند ولی نمی توانند چیزی درباره مرگ به ما بگویند به این دلیل ساده که آنها نمرده بودند.

برخی مولفان معتقدند که  عارفانه نزدیک ترین مقایسه و شباهت را با تجربه مرگ دارد. تجربه ما از مرگ فقط می تواند غیر مستقیم باشد. یعنی با تماشای صحنه مرگ یک شخص دیگر است که انسان به طور عادی آگاه می شود که همه می میرند و نتیجه گیری می کند که او نیز باید بمیرد. بنابر گفته های دیگر ما فقط می توانیم تجربه های عادی خود را به دیگران انتقال دهیم و تجربه های عمیق زندگی، به لحاظ ذات و ماهیت شان، غیر قابل انتقال هستند. چون تجربه مرگ معمولا از مشاهده مرگ دیگران به دست می آید صرف نظر از میزان خویشاوندی و دوری یک فرد مرده با ما- لذا پدید آورنده یک تجربه روانشناسی اصیل نخواهد بود. با مشاهده مرگ دیگران، ما به فناپذیری خویش یقین می کنیم ولی تا وقتی که زنده ایم فقط شخص دیگری است که می میرد، همواره یک نفر و . . . 

کلمات کلیدی : مقاله درمورد روانشناسی مرگ,مرگ فیزیولوژیکی,برخورد کودکان با مساله مرگ,تجربه مرگ,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد خودکارآمدی

مشخصات فایل

عنوان:  خودکارآمدی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 24

محتویات

خودکارآمدی (Self-efficacy)

مقدمه

مفهوم خودکارآمدی

چگونگی تاثیر خود کارآمدی بر رفتار مطلوب

روشها(منابع)  افزایش خودکارآمدی

مهمترین ابعاد خود کارآمدی

عوامل اثرگذار برخود کارآمدی

خودکارآمدی و سلامت روانی و رضایت شغلی

خودکارآمدی و عملکرد شغلی

و . . .

قسمتی از پاورپوینت

خودکارآمدی (Self-efficacy)

مقدمه :

جهان امروز، عصر سرعت تغییرات است.تلاش سازمان برای انطباق با این تغییرات، چالش های فراوانی را برای سازمان و کارکنانش به ارمغان آورده است.از طرفی سازمان ها در تلاش و تکاپو برای رسیدن به عملکرد موثر و بهینه هستند. آنچه که سازمان ها در این راستا باید مد نظر داشته باشند این است که عملکرد مؤثر هم به داشتن مهارتها و هم به باور در توانایی انجام آن مهارتها نیازمند است. انسانها دارای نوعی نظام خود کنترلی و نیروی خود تنظیمی هستند و توسط آن نظام برافکار، احساسات و رفتار های خود کنترل دارند.لذا خودکارآمدی، افراد را قادر می سازد تا با استفاده از مهارتها در برخورد با موانع، کارهای فوق العاده ای انجام دهند.بنابراین، خودکارآمدی درک شده عاملی مهم برای انجام موفقیت آمیز عملکرد بوده نتیجتاً عملکرد مؤثر هم به داشتن مهارتها و هم به باور در توانایی انجام آن مهارتها نیازمند است.

مفهوم خودکارآمدی

•خودکارآمدی(Self-efficacy)از نظریه شناخت اجتماعی (Social cognition Theory) آلبرت باندورا (1997) روان‌شناس مشهورکانادایی ، مشتق شده است که به باورها یا قضاوتهای فرد به توانائیهای خود در انجام وظایف و مسئولیتها اشاره دارد.

•هر چه این باورها و قضاوت‌ها بیشتر باشد، فرد در انجام وظایف و  فعالیت‌هایش توانمند‌تر است.

•

• خودکارآمدی پیش‌بینی ساده درباره رفتار نیست و با می‌خواهم انجام دهم کاری ندارد، بلکه با این که، می‌توانم انجام دهم، سروکار دارد.

•

• خودکارآمدی عزت‌نفس نیست. عزت‌نفس شامل عقیده فرد و نگرش فرد درباره ارزش خود می‌باشد.

•خودکارآمدی خودپنداشت نیست. خودکارآمدی داوری فرد در مورد صلاحیت خودش می‌باشد. سؤالاتی در باره توانستن  از قبیل آیا می‌توانم خوب بنویسم؟ آیا می‌توانم رانندگی کنم؟ اما سؤالاتی که در مورد خودپنداشت مطرح است درباره «بودن» است: من کیستم؟ آیا خودم را دوست دارم؟

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد خودکارآمدی,مفهوم خودکارآمدی,چگونگی تاثیر خود کارآمدی بر رفتار مطلوب,افزایش خودکارآمدی,مهمترین ابعاد خود کارآمدی,عوامل اث
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد عفونت بیمارستانی

مشخصات فایل

عنوان: عفونت بیمارستانی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 54

محتویات

عفونت بیمارستانی 

اهمیت عفونت بیمارستانی

عفونت ادراری علامت دار

باکتریوری بدون علامت

پنومونی

عفونت سطحی ناشی از برش جراحی
Superficial Incisional SSI

عفونت عمقی ناشی از برش جراحی
Deep incisional SSI

عفونت عمل جراحی عضو
Organ/space SSI

عفونت دستگاه گردش خون
 (Bloodstream infection : BSI)

میکروارگانیسم‌های مسبب عفونت‌های بیمارستانی

شایع‌ترین عامل

استافیلوکو کهاو گونه های مقاوم استافیلوکوک او رئوس ((MRSA

انتروکو کها

سایر کشورها

ایران

هدف اصلی برنامه کنترل عفونت

و . . .

قسمتی از پاورپوینت

عفونت بیمارستانی 

—48 یا 72 ساعت بعد از پذیرش بیمار در بیمارستان

—10 تا30 روز پس از ترخیص بیمار  (25 تا 50% عفونت‌های زخم جراحی(

—یکسال پس از اعمال جراحی کارگذاری جسم خارجی  Implant ))

—در  زمان  پذیرش  وجود  نداشته  باشد

— در دوره  نهفتگی   قرار  نداشته  باشد.

—

عفونت‌های بیمارستانی می‌توانند علاوه بر بیماران، کارکنان و عیادت کنندگان را نیز مبتلا  می سازند.

—

 

 

هر یک از اعضای بدن انسان می‌تواند در بیمارستان، دچار عفونت گردد.

.

—عفونت ادراری    42%         شایع ‌ترین   

— پنومونی       15 تا 20%       کشنده ترین  

—

—عفونت زخم         24%

—

—باکتریمی          5 تا 10%

—

 

 

 

اهمیت عفونت بیمارستانی

عفونت‌های بیمارستانی از چند جنبه حائز اهمیت می‌باشند :

— مرگ و میر و ناخوشی بیماران

—

— افزایش طول مدت بستری بیماران در بیمارستان

—

— افزایش هزینه های ناشی از طولانی شدن اقامت بیماران، اقدامات تشخیصی و درمانی

—

 

 

 

عفونت ادراری علامت دار

—  تب، تکرر، فوریت ادراری، سوزش ادرار یا حساسیت ناحیه سوپراپوبیک

                      +

— کشت ادرار مثبت  ≤  100هزار میکروب در هر سی سی ادرار

                              یا

—تست نوار ادراری مثبت

—پیوری مثبت

—اسمیر مثبت

— دو نمونه کشت ادرار مثبت با یک ارگانیسم با کلونی100 در هر cc ادرار

— یک نمونه کشت ادرار باکلونی ≥ 100000 در هر cc ادرار بعد از شروع درمان

— تشخیص بالینی پزشک

—درمان مناسب توسط پزشک.

—

 

 

 

باکتریوری بدون علامت

— کشت ادرار مثبت با شمارش معادل یا بیشتر از 100000 کلونی در هر میلی لیتر ادرار و حداکثر دو نوع ارگانیسم از نمونه ادرار بیماری که کاتتر  ادراری داشته ولی فاقد علامت بالینی است، جدا شود.

— وجود دو کشت ادرار با شمارش کلونی معادل یا بیشتر از 100000 در هر میلی لیتر ادرار و جداشدن همان ارگانیسم در بیماری که طی 7 روز گذشته کاتتر  ادراری نداشته و فاقد علامت بالینی است.

—

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد عفونت بیمارستانی,عفونت بیمارستانی ,اهمیت عفونت بیمارستانی ,عفونت ادراری علامت دار ,عفونت عمل جراحی عضو ,استافیلوکو کهاو گ?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد کنترل علایم حیاتی

مشخصات فایل

عنوان: کنترل علایم حیاتی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 48

محتویات

کنترل علایم حیاتی

رهنمودهایی برای اندازه گیری علائم حیاتی

چه موقع باید علائم حیاتی بررسی شوند

درجه حرارت بدن

بررسی مناطق

اشکالات موجود

نبض

محل بررسی نبض های محیطی

بررسی نبض

ریتم نبض

کیفیت نبض

اشکالات موجود

فشارخون

خطاهای رایج در بررسی فشار خون

و . .  .

قسمتی از پاورپوینت

عمده ترین علائم حیاتی بدن

 درجه حرارت ، نبض ، تنفس و

فشارخون می باشد

عوامل بسیاری مانند درجه حرارت محیط ، فعالیت

بدنی و عوارض بیماریها بر تغییرات علائم حیاتی

تاثیر گذاشته و باعث تغییراتی در حد خارج از

محدوده قابل انتظار می شوند .

اندازه گیری علائم حیاتی می تواند اطلاعاتی در

 مورد وضعیت معمول سلامتی مددجو

( اطلاعات پایه ) و پاسخ های وی به تنشهای جسمی ،

روانی ، درمانهای طبی و مراقبتهای پرستاری در

اختیار ما قرار دهد .

بررسی علائم حیاتی راهی موثر و

 سریع جهت کنترل وضعیت مددجو یا

تعیین مشکلات وی و ارزیابی پاسخ های

مددجو به اقدامات انجام شده می باشد .

رهنمودهایی برای اندازه گیری علائم حیاتی :

}پرستاری که از مددجو مراقبت میکند ، مسئول اندازه گیری

علائم حیاتی است . اندازه گیری برخی از علائم حیاتی به

کارکنان کمکی محول شود . هر چند پرستار باید به تجزیه و

تحلیل اطلاغات کسب شده بپردازد و آنها را تفسیر نموده و در

مورد تدابیر پرستاری لازم تصمیم گیری نماید .

•برای اطمینان از دقت اطلاعات حاصله ، باید

وسایل سالم ومناسب مورد استفاده قرار گیرد .

•

•

•وسایل اندازه گیری باید با توجه به وضعیت و ویژگیهای مددجو انتخاب شود . برای مثال از کاف فشارخون بالغین نباید برای اندازه گیری فشار خون یک کودک استفاده شود .

}پرستار باید از حد معمول علائم حیاتی مددجو اطلاع داشته باشد . ممکن است مقادیر معمول علائم حیاتی مددجو متفاوت از محدوده استاندارد مشخص شده بر حسب سن یا وضعیت جسمی باشند.با مشخص شدن مقادیر معمول علائم مددجو اطلاعات پایه ای به دست می آید که می توان یافته های اندازه گیری بعدی را با آنها مورد مقایسه قرار داد.

}پرستار باید عوامل محیطی را که می توانندبرعلائم حیاتی

تاثیر بگذارند ، کنترل کرده یا به حداقل برساند . اگر نبض

مددجو بعد از فعالیت اندازه گیری شود، اطلاعات حاصله

ممکن است نشانگر وضعیت واقعی مددجو نباشد

}پرستار باید با توجه به وضعیت مددجو با پزشک مشورت کند تا تصمیم گیری لازم جهت تعیین فواصل و دفعات اندازه گیری علائم حیاتی انجام گیرد . در مواردی که وضعیت جسمانی مددجو بسیار وخیم و بحرانی باشد ، حتی ممکن است لازم باشد علائم حیاتی هر 5 تا 10 دقیقه یک بار کنترل شوند .پرستار ممکن است از اطلاعات حاصل از کنترل علائم حیاتی به عنوان شاخصی جهت تجویز دارو استفاده کند . ممکن است پزشک دستور داده باشد تا داروها ی خاص قلبی فقط در محدوده خاصی از ضربان قلب یا فشار خون برای بیمار تجویز شود .

}

در مواقعی که علائم حیاتی غیر طبیعی باشد ، ممکن

است اندازه گیری مجدد علائم توسط پرستار دیگر یا

یک پزشک سودمند باشد .

 پرستار بایدعلائم حیاتی غیر طبیعی را به پزشک گزارش کرده و در پرونده ثبت نماید و به پرستار شیفت بعدی در مورد تغییرات علائم حیاتی گزارش دهد .

}

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد کنترل علایم حیاتی,کنترل علایم حیاتی,رهنمودهایی برای اندازه گیری علائم حیاتی ,چه موقع باید علائم حیاتی بررسی شوند ,درجه حرا?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد کارگاه آموزشی روش تحقیق، پروپوزال نویسی و مقاله نویسی

مشخصات فایل

عنوان: کارگاه آموزشی روش تحقیق، پروپوزال نویسی و مقاله نویسی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 93

محتویات

پروپوزال ( طرح تحقیقاتی)

چرا باید یک پروپوزال تهیه شود؟

ارکان طرح پژوهشی

مراحل نگارش طرح پژوهشی

مراحل تدوین و اجرای یک طرح پژوهشی

•موضوع تحقیق

شرایط تدوین موضوع تحقیق

منابع در دسترس برای انتخاب موضوع تحقیق

مثال

مساله

مسأله تحقیق

روش های پیداکردن مساله

ویژگی‌های مسأله تحقیق

گزاره‌های مسئله و نحوه بیان آن‌

اجزاء گزاره مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

ویژگیهای هدف کلی

و . . . .

قسمتی از پاورپوینت

پروپوزال ( طرح تحقیقاتی)

•پروپوزال یا طرح تحقیقاتی، پیش نویس طرح  پ‍ژوهشی است که به هدف انجام یک تحقیق ارائه می گردد.

•در پروپوزال به معرفی موضوعی که انتخاب گردیده، توضیح اهمیت آن موضوع، ذکر پ‍‍ژوهش هایی که در گذشته در این باره صورت گرفته، هم چنین روش یا روش هایی که در پژوهش از آن ها بهره گرفته می شود اشاره می گردد.

•شکل پروپوزال بنا بر هدف آن و یا بر اساس رشته تحصیلی می تواند متغیر باشد. اما شکل بنیادین آن، همواره شامل عنوان بندی های مشابه می باشد.

 

 

 

چرا باید یک پروپوزال تهیه شود؟

•جلب منابع اعتباری یا خدماتی از سازمان های ذینفع.

•

•کسب مجوزلازم از سازمان های مربوطه.

•در نظر گرفتن تمامی جنبه های اجرایی که ممکن است قبل از انجام تحقیق برای ما مهم باشد.

شرایط تدوین موضوع تحقیق

üموضوع به صورت یک جمله مثبت خبری؛

üعدم استفاده از کلمات زائدی بدون نقش و باردر تحقیق؛

üآزمون پذیر بودن موضوع؛

üریشه داشتن در علم مربوطه؛

üمحدود بودن موضوع تحقیق( ماهیتی/زمانی/مکانی/ جامعه آماری)؛

üعبارت گویا باشد و گیج کننده نباشد.ازاختصارات که ممکن است مخفف عبارات مختلفی باشند پرهیز شود؛

üدر تحقیقات توصیفی بیان مکان و زمان تحقیق در عنوان ضرورت دارد؛

üدر عنوان دقیقا آنچه محقق بدنبال تعیین آن است بیان شود؛

ü

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد کارگاه آموزشی روش تحقیق, پروپوزال نویسی و مقاله نویسی,چرا باید یک پروپوزال تهیه شود,مراحل نگارش طرح پژوهشی,مراحل تدوین و ا?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله درمورد کنترل و پیشگیری عفونت

مشخصات فایل

عنوان: کنترل و پیشگیری عفونت

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 29

محتویات

کنترل و پیشگیری عفونت

 پیشگیری از عفونت در بیمارستان

احتیاط های استاندارد

بهداشت دست

احتیاط بر اساس انتقال

نکات

بعضی آلودگی ها که در محیط بیمارستان و با مواد و وسایل کاربردی ایجاد می شوند :

توصیه CDC  

توصیه های جدید CDC

Skin disinfection

باکتریمی و فونگمی بیمارستانی ناشی از کاتتر

مراقبت از مبتلایان به بیماریهای عفونی در منزل

آموزش بیمار

کاهش خطر جهت اعضای خانواده

قسمتی از مقاله

کنترل و پیشگیری عفونت

—WHO سازمان بهداشت جهانی

—CDC مرکز پیشگیری و کنترل بیماری

—HAIs  ( Health care Associated Infection )  در ارتباط خاص با عفونت های بیمارستانی

—سایت www.cdc .gov  ژورنال هفتگی ، گزارش هفتگی بیماریزایی و مورتالیته را گزارش می کند .

—CDC موارد قابل توجه بروز بیماری ، خطرات محیطی یا سایر مشکلات بهداشتی را گزارش می کند .

—CDC گایدلاین هایی برای سل ، HIV و بیماریهای اپیدمی و پاندمی ارائه میدهند .

 

 

 

 پیشگیری از عفونت در بیمارستان

1. احتیاط های استاندارد

اولین نوع برخورد برای مراقبت از کلیه بیماران بستری در بیمارستان و اولین راهبردهای پیشگیری از عفونت بیمارستانی

1. احتیاط بر اساس انتقال

.IContact

.IIDroplet

.IIIAirborn

احتیاط های استاندارد

—شستشوی دست ها

—استفاده ازدستکش و ماسک ، گان ، محافظت از چشم

—پیشگیری از برخورد نوک سوزن و اجسام نوک تیز

—پیشگیری از پاشیدن ترشحات و  مایعات بدن

—برای مراقبت از کلیه بیماران از این احتیاط استفاده کنید .

 بهداشت دست : مهمترین علت شیوع عفونت در مراکز بهداشتی انتقال از طریق دست کادر بهداشتی است .

—اگر دست ها آلودگی قابل مشاهده با مواد بیولوژیک داشته باشند باید اول با آب و صابون شسته شوند .

— در ICU ها که احتمال ارگانیزم های مقاوم می رود باید از عوامل آنتی میکروبی مثل کلر هگزیدین – کلرگزیلنول –تریکلوزان

—

 

 

 

 

بهداشت دست

—دستها باید حداقل 15 ثانیه اسکراب شوند که باید به بستر ناخن ها و بین انگشتان توجه خاص شوند چراکه میزان بالای باکتری دارند .

—دستها باید بعد از این فرایند بطور کامل آبکشی شوند

—اگر دستها آلودگی قابل ملاحظه ندارند :

از محلول های الکلی ، عوامل ضد عفونی کننده فاقد آب می توان استفاده کرد

 و . .  .

کلمات کلیدی : مقاله درمورد کنترل و پیشگیری عفونت ,کنترل و پیشگیری عفونت , پیشگیری از عفونت در بیمارستان ,احتیاط های استاندارد ,بهداشت دست ,احتیاط بر اساس ان
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد پیشگیری وکنترل عفونت های بیمارستانی

مشخصات فایل

عنوان:  پیشگیری وکنترل عفونت های بیمارستانی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 32

محتویات

تعریف

اهمیت

عوامل گسترش عفونت در میان بیماران بستری

به طور کلی عواملی که گسترش عفونت های بیمارستانی را تحت تاثیر قرار می دهند

پس می توان نتیجه گرفت که

مخازن عفونت (Reservoirs)

برای کاهش مخازن عفونت از دستورالعمل های زیر استفاده کنید

منبع (Source)

عوامل بیماریزای موثر در ایجاد عفونت های بیمارستانی

مناطق پر مخاطره ی بیمارستان

انواع عفونت های بیمارستانی

پیشگیری از عفونت بیمارستانی

تدابیر موثر برای مبارزه با عفونت بیمارستانی

ایزولاسیونIsolation Precautions(IP)

Category Specific I.P :

Body Substance Isolation (BSI) :

پیشگیری از عفونت های بیمارستانی شایع آندمیک

عفونت های دستگاه ادراری (UTI)

عفونت های زخم جراحی ( عفونت های محل جراحی )

عفونت های بیمارستانی دستگاه تنفسی

تشکیلات کنترل عفونت بیمارستانی

و . . . .

قسمتی از پاورپوینت

تعریف :

nعفونت بیمارستانی که عفونت    Nosocomialهم  نامیده می شود (واژه ی انگلیسی  Nosocomial از واژه ی یونانی Nosocomeion گرفته شده،و این هر دو واژه به معنای بیمارستان است )عفونتی است که 48 تا 72 ساعت بعد از پذیرش بیمار در بیمارستان ایجاد می گردد به شرط آنکه در زمان پذیرش فرد علائم آشکار عفونت را نداشته و بیماری در دوره کمون خود نبوده باشد.عفونت های میکروبی که در 48 ساعت اول بستری شدن در بیمار ظاهر شوند عفونت اکتسابی از جامعه در نظر گرفته می شوند .عفونت بیمارستانی می تواند از محیط اکتساب شود یا توسط فلور داخلی بیمار ایجاد گردد.

 

 

 

 

 

اهمیت :

nمنجر به افزایش مدت اقامت بیمار در بیمارستان می شود .

nباعث افزایش هزینه های بیمارستان برای بیمارمی گردد .

nبیمار روزهای کاری خود را از دست می دهد . 

nمنجر به ازدست رفتن کارسازی بیمارستان ازلحاظ بهره گیری کیفی از تخت های بیمارستانی می شود .

nپرسنل نیز در معرض خطر هستند .  

n

 

 

 

 

 

 

عوامل گسترش عفونت در میان بیماران بستری:

nایمنی کاهش یافته در میان بیماران

nافزایش تعداد روش های پزشکی و تکنیکی تهاجمی

nانتقال باکتری های مقاوم به دارو در میان بیماران بستری

nحساسیت بیشتر بیماران به دلیل بیماری اولیه خود

nعمل های جراحی پیچیده و طولانی مدت و استفاده از جریان خون خارج بدنی

nاستفاده از داروهای فرونشاننده ی دستگاه ایمنی

nتراکم بیماران در بیمارستان

nکمبود کادر پیراپزشکی و پرستاری

و . . .

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد پیشگیری وکنترل عفونت های بیمارستانی,عوامل گسترش عفونت در میان بیماران بستری,پس می توان نتیجه گرفت که مخازن عفونت ,مناطق پر
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد مقدمه‌ای بر روش تحقیق در علوم انسانی

مشخصات فایل

عنوان: مقدمه‌ای بر روش تحقیق در علوم انسانی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 279

محتویات

قسمتی از اسلاید ها

تفاوت تفکر عقل‌گرایان با تفکر تجربی:

در تفکر عقل‌گرایان روش قیاسی مبنای کار است، بدین معنی که با استدلال و روش منطقی و تحلیل عقلانی فرد می‌تواند حقایق را کشف کند.

در تفکر تجربی روش استقرایی مبنای کار است، بدین معنی که با مشاهده و آزمایش و شناخت ماهیت پدیده‌ها می‌توان با شناخت جزئیات و ارتباط آنها با یکدیگر به کلیات پی برد.

انواع علم:

1)علم حضوری:

   یعنی اینکه واقعیت معلوم، پیش انسان حاضر باشد و واسطه و صورتی در کار نباشد. مانندعلم به خود و یا علم به ترس.

2)علم حصولی:

   یعنی علمی که بر اساس مفهوم و واقعیت خارجی و با واسطه برای انسان حاصل می گردد. مانند علم به اشیای خارج.

دیدگاههای شناختی:

1)دیدگاه تجربه گرایی و پوزیتیویسم

  2)دیدگاه عقل گرایی

  3)دیدگاه استنباطی

دیدگاه تجربه‌گرایی وپوزیتیویسم:

این دیدگاه فلسفی در مقابل عقل‌گرایی سنتی و ارسطویی شکل گرفت و سابقه آن به دوره رنسانس علمی(قرن 14 تا 16)باز می‌گردد و بانی این تفکر را فرانسیس بیکن می‌نامند.

تجربه‌گرایی نوین:

این مکتب فلسفی وسیله شناخت را حواس انسان می‌داند و معتقد است شناختی اعتبار دارد که به وسیله یکی از حواس قابل درک باشد.

دیدگاه عقل‌گرایی:

این دیدگاه بر اساس روش استقرار قیاسی استوار است و اعتقاد دارد که حواس انسان هیچگاه کلیت و ضرورت اصول و مفاهیم را در نمی‌یابد و لذا منشا دیگری به نام عقل ضرورت دارد.

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد مقدمه‌ای بر روش تحقیق در علوم انسانی,تفاوت تفکر عقل‌گرایان با تفکر تجربی,انواع علم,دیدگاههای شناختی,دیدگاه عقل‌گرایی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: