لینک مقاله در مورد آب معدنی طبیعی – ویژگی ها

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه13     آشنایی با مؤسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران مؤسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران به موجب قانون، تنها مرجع رسمی کشور است که عهده دار وظیفه تعیین، تدوین و نشر استانداردهای ملی (رسمی) میباشد. تدوین استاندارد در رشته های مختلف توسط کمیسیون های فنی مرکب از کارشناسان مؤسسه، صاحبنظران مراکز و مؤسسات علمی، پژوهشی، تولیدی واقتصادی آگاه ومرتبط با موضوع صورت میگیرد. سعی بر این است که استانداردهای ملی، در جهت مطلوبیت ها و مصالح ملی وبا توجه به شرایط تولیدی، فنی و فن آوری حاصل از مشارکت آگاهانه و منصفانه صاحبان حق و نفع شامل: تولیدکنندگان ،مصرف کنندگان، بازرگانان، مراکز علمی و تخصصی و نهادها و سازمانهای دولتی باشد.پیش نویس استانداردهای ملی جهت نظرخواهی برای مراجع ذینفع واعضای کمیسیون های فنی مربـوط ارسال میشود و پس از دریـافت نظـرات وپیشنهادهـا در کـمیته ملـی مرتبـط بـا آن رشته طرح ودر صورت تصویب به عنوان استاندارد ملی (رسمی) چاپ و منتشر می شود. پیش نویس استانداردهایی ک ...

مقاله در مورد آب معدنی طبیعی ,ویژگی ها,دانلودمقاله در مورد آب معدنی طبیعی ,ویژگی ها, آب معدنی طبیعی ,ویژگی ها برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک مقاله در مورد بررسی ویژگی های پوشک کامل کودک در تولیدات داخلی و خارجی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه132   بخشی از فهرست مطالب چکیده 1 اصلاحات و تعاریف: 3 مقدمه: 1 1-1- تاریخچه پوشک. 2 پوشک کودک چیست ؟ 10 ویژگی های پوشک کودک ( مطابق سازمان استاندارد ملی ایران ) 12 2-2- ویژگی های اجزای پوشک.. 12 2-2-3- پوشش میانی. 14 2-2-4- ویژگی مجموعه پوشک: 14 2-3- عیوب ظاهری. 15 3-1- قابلیت‍های پوشک بزرگسال. 17 3-2- موارد استفاده از پوشک بزرگسال. 17 3-3- از واردات تا تولید 18 4-1-  سیر پیشرفت توده های جذب. 23 4-2- سبک و سنگین کردن قیمت دربرابر عملکرد 24 4-3-  توده‌های جاذب فعلی. 26 4-4-  توده‌های جاذب : نسل بعدی. 27 4-5- توده های جاذب و پوشک‌ها 28 5-1- منسوجات بی بافت. 30 5-2 خصوصیات منسوجات بی بافت در پوشک.. 32 5-2-2-  جلوگیری از نشت کردن (leakage ) 33 5-2-3- کاهش دوباره‍ تری (re-wet) 35 5-2-4-  لطافت و نرمی ( softness ) 36 5-2-5-  استفاده از الیاف با سطوح مقطع چند بعدی. 37 5-2 ...

مقاله در مورد بررسی ویژگی های پوشک کامل کودک در تولیدات داخلی و خارجی,دانلودمقاله در مورد بررسی ویژگی های پوشک کامل کودک در تولیدات داخلی و خ برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک تحقیق در مورد به بررسی ویژگی های الگوریتمهای کنترل همروندی توزیع

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه19     چکیده : در این گزارش ما به بررسی ویژگی های الگوریتمهای کنترل همروندی توزیعی که بر پایه مکانیزم قفل دو مرحله ای(2 Phase Locking)   ایجاد شده اند خواهیم پرداخت. محور اصلی این بررسی بر مبنای تجزیه مساله کنترل همروندی به دو حالت read-wirte و write-write می‌باشد. در این مقال، تعدادی از تکنیکهای همزمان سازی برای حل هر یک از قسمتهای مساله بیان شده و سپس این تکنیکها برای حل کلی مساله با یکدیگر ترکیب می‌شوند. در این گزارش بر روی درستی و ساختار الگوریتمها متمرکز خواهیم شد. در این راستا برای ساختار پایگاه داده توزیعی یک سطحی از انتزاع را در نظر می‌گیریم تا مساله تا حد ممکن ساده سازی شود.   مقدمه : کنترل همروندی فرآیندی است که طی آن بین دسترسی های همزمان به یک پایگاه داده در یک سیستم مدیریت پایگاه داده چند کاربره هماهنگی بوجود می‌آید. کنترل همروندی به کاربران اجازه می‌دهد تا در یک حالت چند برنامگی با سیستم تعامل داشته باشند در حالی ...

تحقیق در مورد به بررسی ویژگی های الگوریتمهای کنترل همروندی توزیع,دانلودتحقیق در مورد به بررسی ویژگی های الگوریتمهای کنترل همروندی توزیع,به برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک مقاله در مورد تعیین برخی ویژگی های فیزیکوشیمیایی و ردیابی سرولوژیکی جدایه ایرانی ویروس کوتولگی زبر ذرت

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه13   تعیین برخی ویژگی های فیزیکوشیمیایی و ردیابی سرولوژیکی جدایه ایرانی ویروس کوتولگی زبر ذرت Partial physicochemical characterization and serological detection of Iranian of maize rough dwarf virus   چکیده ویروس کوتولگی زبر ذرت (maize rough dwarf virus – Iranian isolate , mrdv-i) یکی از ویروس های مهم در استان فارس محسوب می شود . رابطه این ویروس با ویروس های مشابه در داخل و خارج از ایران هنوز روشن نشده و ردیابی سرولوژیکی آن در سطح وسیع نیز هنوز امکان پذیر نگردیده است . هدف از تحقیق حاضر خالص سازی ویروس ، تهیه آنتی سرم بر علیه آن ، شناسایی میزبان های طبیعی و امکان ردیابی منابع آن در طبیعت و مطالعه برخی ویژگی های فیزیکوشیمیایی آن بود . خالص سازی MRDV-I از طریق سانتریفوژ کردن افتراقی و استفاده از ستون سوکروز دارای شیب چگالی انجام شد . آنتی سرم ویروس با تزریق زیر پوستی آموده خالص سازی شده ویروس به خرگوش تهی و مورد استفاده قرار گرفت . پیکره های MRDV-I در الکترون میکر ...

مقاله در مورد تعیین برخی ویژگی های فیزیکوشیمیایی و ردیابی سرولوژیکی جدایه ایرانی ویروس کوتولگی زبر ذرت,دانلودمقاله در مورد تعیین برخی ویژگ برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک تحقیق در مورد شرایط و ویژگی های مدیر از دیدگاه اسلام

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه30   شرایط و ویژگی های مدیر از دیدگاه اسلام اکثر پژوهشگران و نویسندگان معتقدند ،جهان بینیها ،اعتقادات ،بینشها و نگرشهای حاکم بر یک جامعه هستند که معیارها و ملاکهای شایستگی وموفقیت افراد را تعیین می کنند ،مکتب حیات بخش اسلام نیز که در جز جزء زندگی اجتماعی ،سیاسی و اداری افراد نظر و حضور داشته ،داشتن ویژگی هایی را برای موفقیت مدیر لازم و ضروری می داند که برخی از ویژگی های عمده آن اشاره می کنیم : ایمان به هدف و علاقه مندی به کار اولین ویژگی و معیار برای موفقیت یک مدیر بطور طبیعی ایمان به هدف و یا علاقه مندی به کار و یا باور باطنی به آنچه که به عنوان وظیفه می نگرد هست یکی از دانشمندان در تبیین این ویژگی می نویسد. «کشش درونی و علاقه باطنی به هر کاری که انسان انجام آن را به عهده می گیرد از عوامل بزرگ موفقیت اوست ،زیرا عشق و علاقه به کار (هدف ) مانع از آن می شود که غبار خستگی بر روان انسان بنشیند ،نه تنها احساس خستگی نمی کند بلکه دوری از کار در او ایجاد خستگی می کند ،عشق و ...

تحقیق در مورد شرایط و ویژگی های مدیر از دیدگاه اسلام ,دانلو,دتحقیق در مورد شرایط و ویژگی های مدیر از دیدگاه اسلام , شرایط و ویژگی های مدیر از د برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک فایل پاورپوینت پیام و ویژگی های پیام اثربخش -55 اسلاید

عنوان : پاورپوینت پیام و ویژگی های پیام اثربخش 

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید : 55

محتویات

اصول و مفاهیم ارتباط

پیام و ویژگی های پیام اثربخش

محتوای یک پیام اثربخش

اصول پیش آزمون پیام

----------------------------------

اصول و مفاهیم ارتباط

تعاریف مختلف برای ارتباط

تعاریف مختلف برای ارتباط

ارتباط عبارت است از

 انتقال واشتراک معانی، عقاید، تصاویر و اندیشه ها

انتقال معنی در ارتباط

معنا در نگاه مولوی

خصوصیات معنا
از دیدگاه برلو

الگوهای یادگیری در انسان

ارتباط

مراحل ارتباط

مرحله (1): دسترسی به گروه مخاطب

مرحله(2): جلب توجه مخاطب

مرحله(3): فهم یا درک پیام

مرحله(4): قبول پیام و پذیرفتن آن

مرحله(5):  ایجاد یک تغییر در رفتار

اجزای فرآیند ارتباط

پیام و ویژگی های پیام اثربخش

تدوین پیام ارتباطی

گام های اساسی در تولید پیام

گام های اساسی در تولید پیام

مراحل تولید یک پیام ارتباطی

مراحل تولید یک پیام ارتباطی

مراحل تولید یک پیام ارتباطی

مراحل تولید یک پیام ارتباطی

طراحی پیام و مواد ارتباطی

انواع پیام

انواع پیام

انواع سبک پیام

انواع سبک پیام

پنج عنصر کلیدی در طراحی پیام

پیام فرضی (1)

پیام فرضی (2)

محتوای یک پیام اثربخش

ویژگی های یک پیام اثربخش

ویژگی های یک پیام اثربخش

ویژگی های یک پیام اثربخش

ویژگی های یک پیام اثربخش

محتوای پیام

ویژگی های محتوای پیام

ویژگی های محتوای پیام

اصول پیش آزمون پیام

پیش آزمون پیام ها

معیارهای پیش آزمون

معیارهای پیش آزمون

معیارهای پیش آزمون

روش های انجام پیش آزمون

روش های انجام پیش آزمون

چند نکته مهم در پیش آزمون

کلمات کلیدی : پاورپوینت پیام و ویژگی های پیام اثربخش,اصول و مفاهیم ارتباط,پیام و ویژگی های پیام اثربخش,اصول پیش آزمون پیام,تعاریف مختلف برای ارتباط,الگوها
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل بررسی نقش ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری کلاسی بر استفاده دانش آموزان از راهبردهای مدیریت منابع -14 صفحهword

مشخصات فایل

عموان:بررسی نقش ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری کلاسی بر استفاده دانش آموزان از راهبردهای مدیریت منابع

قالب بندی:word

تعداد صفحات:14

محتویات

چکیده

مقدمه

روش

ابزار های پژوهش

مقیاس محیط فراشناختی یادگیری

مقیاس مدیریت منابع

یافته ها

بحث و نتیجه گیری

منابع

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری کلاسی بر استفاده دانش آموزان از راهبردهای مدیریت بود. منظور از راهبردهای مدیریت منابع، راهبردهای مدیریت زمان و مکان، تنظیم تلاش، یادگیری با همسالان و کمک خواستن است. بدین منظور تعداد 398 نفر (205پسر و 193دختر) از دانش
آموزان اول دبیرستانی شهر شیراز با میانگین سنی 3/15 به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. این آزمودنی ها به مقیاس های محیط فراشناختی یادگیری و راهبردهای مدیریت منابع پاسخ دادند. روایی و پایایی مقیاس ها با استفاده از روایی همگرا و آلفای کرونباخ مورد بررسی قرار گرفت و رضایت بخش بود. نتایج نشان داد که بین ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری و راهبردهای مدیریت منابع رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد (01/0p<). نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره نیز بیانگر این بود که مباحثه دانش آموز با معلم، حمایت عاطفی، صدای دانش آموزان و حمایت و تشویق معلم به عنوان ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری قادر به پیش بینی راهبردهای مدیریت منابع بودند. بطورکلی نتایج این پژوهش بیان می دارد که محیط های آموزشی با داشتن ویژگی هایی نظیر تعامل دانش آموزان با هم و با معلم، حمایت عاطفی، اظهار نظر دانش آموز و حمایت و تشویق معلم می تواند بر استفاده دانش آموزان از راهبردهای مدیریت منابع تأثیرگذار باشد.

کلیدواژه ها: محیط فراشناختی یادگیری؛ راهبردهای مدیریت منابع؛ مدیریت زمان و مکان؛ تعامل درون کلاسی.

مقدمه:

راهبردهای مدیریت منابع[1] راهبردهایی هستند که یادگیرندگان از آن برای کنترل و اداره محیط یادگیری و مطالعه نظیر مدیریت در تنظیم وقت، نحوه تلاش، انتخاب محیط مطالعه و کمک گرفتن از افراد دیگر مثل معلمان، همسالان، منابع و مانند آن استفاده می کنند. این راهبردها به دانش آموزان کمک می کند تا با محیط سازگار شده و آن را با توجه به اهداف و نیازهای خود تغییر دهند (زیمرمن و مارتینز-پونز[2]،1986).

     با استفاده از این راهبردها یادگیرندگان قادر می شوند تا زمان، مکان و حمایت های لازم هنگام مطالعه و یادگیری را انتخاب و تنظیم نمایند. در واقع راهبردهای مدیریت منابع جزئی از راهبردهای یادگیری خودگردان[3] هستند.

     خودگردانی[4] عبارت است از کنترل، هدایت و تنظیم اعمال برای رسیدن به اهداف
و اکتساب اطلاعات
 (پاریس و پاریس[5]، 2001 ). فرآیند خود
گردانی در یادگیری به دنبال فعال نمودن یادگیرنده و پذیرفتن مسئولیت از طرف وی نسبت به مسائل آموزشی روزمره خود می
باشد. یادگیری خودگردان به فعالیت
های رفتاری، فراشناختی و انگیزشی دانش
آموزان که در جریان یادگیری
شان سهیم هستند اطلاق می
شود (زیمرمن، 1998).

راهبردهای یادگیری خودگردان به دانش
آموزان کمک می کنند تا مطالب ارائه شده در آموزشگاه
ها را نه تنها بهتر بفهمند، بلکه در امور تحصیلی خود
 انگیخته، فعال و علاقه
مند باشند و پیشرفت تحصیلی قابل توجهی کسب نمایند.

 افراد خودگردان، بر اساس معیارها و اهدافی که برای خود مشخص کرده
اند رفتار خود را مورد قضاوت و ارزیابی قرار می
دهند، سپس بر اساس اینکه کدام یک از رفتارها با اهداف و معیارهای شخصی آنها هماهنگی دارد خود را پاداش یا تنبیه می
کنند. به عبارت دیگر راهبردهای خودگردانی سبب انعطاف پذیری در رفتار یادگیردنده می شوند و به او کمک می کنند تا هر زمان که برایش ضرورت داشته باشد روش و سبک یادگیری خود را تغییر دهد (موسوی،1387).

زیمرمن (1995) نشانه
های یادگیری خودگردان را عبارت از هدفمند بودن، مدیریت زمان، تمرین معنی
دار و جهت
دار، کاربرد

 مناسب راهبردهای شناختی
و
 فراشناختی و احساس خود کارآمدی می داند.

پنتریچ، اسمیت، گارسیا و مک کیچی[6]‌ (1991) راهبردهای مدیریت منابع در یادگیری را شامل چهار راهبرد مدیریت زمان و مکان، تنظیم تلاش، یادگیری به کمک همسالان و کمک خواستن از دیگران می دانند.

     منظور از مدیریت زمان و مکان توانایی فرد در کنترل و تنظیم زمان و سازماندهی محیطی است که برای مطالعه کردن در نظر می گیرد (استفانو و سالیسبری-گلنون[7]،2002). یادگیرندگان خودگردان از مهارت هایی نظیر استفاده از یک جدول زمانی یا انتخاب مکانی مناسب برای مطالعه برخوردار هستند (فولادچنگ،1383).

     تنظیم تلاش یک راهبرد مدیریتی دیگر است که حاکی از تمایل فرد برای انجام تکلیف و مداومت بر انجام آن تا اتمام تکلیف است. این راهبرد بویژه در مواجهه با تکالیف مشکل دارای ضرورت و اهمیت است (استفانو و سالیسبری-گلنون،2002؛ فولادچنگ،1383)

     یادگیری به کمک همسالان به معنای همکاری با همکلاسی ها و تمایل به ارائه کمک به دیگران و بحث و  تبادل نظر با آنها است. استفانو و سالیسبری-گلنون (2002) معتقدند که این راهبرد بر ساخت اجتماعی دانش از طریق تعامل با همسالان تأکید دارد.

     در نهایت کمک خواستن نیز به تمایل فرد به دریافت کمک از دیگران اشاره دارد (فولادچنگ،1383). پژوهشگران در خصوص کمک خواستن از دیگران سه بُعد اساسی با عناوین شناختی-فراشناختی، انگیزشی-هیجانی و اجتماعی-تعاملی را شناسایی کرده و مورد بررسی قرار داده اند (پاستینن، کوکونن، تلوانن و پالکینن[8]،2004). در بعد شناختی –فراشناختی تمرکز اصلی روی رفتار سوال پرسیدن است. بعد انگیزشی-هیجانی اغلب از طریق جهت گیری هدف، ادراک شایستگی های فردی، خودکارآمدی و عزت نفس مشخص شده و مورد بررسی قرار گرفته است. بعد اجتماعی- تعاملی به ویژگی اجتماعی نظیر فرایند کمک خواستن و نقش عوامل موقعیتی در آن اشاره دارد (پاستینن و همکاران،2004).

     استفاده از مهارت ها و راهبردهای یادگیری خودگردان، ازجمله راهبردهای مدیریت منابع، مستلزم ایجاد محیطی است که در آن به دانش آموزان توانایی های کنترل و استفاده از این راهبردها آموزش داده شود. پژوهش های متعددی بر آموزش دادن راهبردهای یادگیری خودگردان به دانش آموزان اذعان داشته اند (فولادچنگ،1383). برخی از محققان به جای آموزش مستقیم راهبردها به دانش آموزان، بر ایجاد محیط های یادگیری تاکید دارند که بتواند بطور غیر مستقیم این قبیل توانایی ها را انتقال دهند (توماس[9]،2003، اسکراو و مشمن[10]،1995). در واقع این راهبردها باید بخشی از ساختار کلاسی شوند. ایجاد محیط های یادگیری با جهت گیری فراشناختی تلاشی در این راستا است.

فراشناخت به دانش، آگاهی و کنترل تفکر فردی و استراتژی های یادگیری اشاره دارد (فلاول[11]،1988؛ بوکریز[12]، پنتریچ و زیدنر[13]،2000 ). حجم وسیعی از پژوهش‌های داخلی و خارجی نشان داده‌اند که آموزش دانش و مهارت فراشناختی منجر به ارتقاء یادگیری و افزایش بهتر عملکرد یادگیرندگان در حل مسأله می‌گردد (سوانسون[14]،1990؛ فولاد چنگ،1383).

     محیط یادگیری فراشناختی بر دیدگاه سازنده
گرایی اجتماعی استوار است. در این دیدگاه بر نقش و اهمیت زبان، فرهنگ و تعاملات اجتماعی در کسب دانش و معرفت تأکید می شود (توماس،2003). توماس (2003) چندین ویژگی را برای محیط یادگیری فراشناختی بیان می کند؛ این ویژگی ها عبارتند از تقاضاهای فراشناختی[15]، مباحثه بین دانش آموزان[16]، مباحثه دانش آموز با معلم[17]، کنترل توزیع شده[18]، صدای دانش آموز[19]، تشویق و حمایت معلم[20] و حمایت عاطفی[21].

     تقاضاهای فراشناختی به این اشاره دارد که از دانش آموزان خواسته می شود تا از چگونگی یادگیری شان و اینکه چطور می توانند یادگیری شان را بهبود بخشند آگاه شوند. در مباحثه بین دانش آموزان و مباحثه با معلم، دانش آموزان در خصوص فرایندهای یادگیری شان با هم و با معلمشان بحث می کنند. صدای دانش آموز بیانگر این نکته است که دانش آموزان احساس کنند که این حق را دارند که از معلمشان در خصوص روش های و برنامه های آموزشی اش سؤال بپرسند.

[1] Source management  strategies

[2] Zimmerman  & Martinez - pons

[3] self – regulated learning strategies

[4] [4] self – regulation

[5] Paris

[6] Pintrich, Smith, Garcia and McKeachie

[7]  Stefanou & Salisbury-glennon

[8] Puustinen, Kokkonen, Tolvanen & Pulkkinen

[9] Thomas

[10] Schraw, G. & Moshman

[11] Fllavel

[12] Boekaerts

[13] Zeidner

[14] Swanson

[15]- Metacognitive demands

[16]  Student-student discourse

[17]  Student-teacher discourse

[18]  Distributed control

[19]  Student voice

[20]  Teacher encouragement & support

[21]  Emotional support

کلمات کلیدی : بررسی نقش ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری کلاسی بر استفاده دانش آموزان از راهبردهای مدیریت منابع
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت مهارت رفتارشناسی یا شناخت ویژگی های فردی افراد -44 اسلاید

مشخصات فایل

عنوان : پاورپوینت مهارت رفتارشناسی یا شناخت ویژگی های فردی افراد

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 44

محتویات

مهارت رفتارشناسی یا شناخت ویژگی های فردی افراد

شناسایی شایستگی ها

شایستگی هدف

به تقویت این ممیزه ها بپردازید

ضرورت حذر از چنین صفاتی

شناسایی چنین مولفه هایی در افراد

گستره ای ازبیماریهای رایج سازمانی

مواجهه یا برخورد با افراد

رفتارشناسی یا شناخت ویژگی های فردی
فرد منفعل

ویژگی های فرد منفعل

ویژگیهای فرد متعادل

ویژگی های فرد تعارض آفرین

زورگو و متخاصم

همیشه شاکی

وسواسی و کمال گرا

افراد یخی

افراد بسته

کم حرف و منفعل

افرادی که می گویند: «کار من نیست»

شایعه پراکن ها

افراد منفی گرا

افراد غیر متعهد

افراد همیشه منتقد

افراد خودخواه

افراد فداکار( قربانی)

افراد خود سرزنش کن

افراد پرحرف

افراد نامنظم

افراد بی مسئولیت

افراد پوست تخم مرغی

افراد ریزنگر

افراد خیلی خوب

قسمتی از پاورپوینت

شناسایی شایستگی ها

شایستگی یک لازمه متعارف برای یک فرد به منظور به درستی انجام دادن یک کار خاص است.

شامل ترکیبی از دانش ، مهارت و رفتار مورد استفاده در جهت بهبود عملکرد می باشد. شایستگی وضعیت یا کیفیت مناسب داشتن برای انجام نقشی خاص است.

شایستگی ترکیبی از دانش، رفتار و مهارتهای صریح و ضمنی است که به شخص، نیروهای بالقوه برای اثر بخشی در عملکرد کاری را می دهد

به تقویت این ممیزه ها بپردازید

•توان جمع آوری، پالایش و انتخاب

•توانایی کاربرد علوم در جهت رشد اقتصادی بلندمدت

•توان ایجاد فرصت های یادگیری مداوم برای خود

•دارا بودن اطلاعات گسترده در زمینه های گوناگون و تعمق در تعداد محدودی از آ نها

•جمع آوری، سازماندهی و تجزیه و تحلیل اطلاعات

•باور و اهتمام به مشارکت پژوهش در آموزش

•توانایی حل مسأله

•مهارت به کارگیری فن آوری و فرا فن آوری

•شیوه به کارگیری دانش در بازار

•توان رشد و پرورش ابعاد و شخصیت انسانی تا بالاترین حد

•درک تغییرات صورت گرفته و قابل پیش بینی در بازار کسب و کار

•مهارت های مربوط به اخلاق حرفه ای و شغلی یا داشتن تعهد و اخلاق کار

•افزایش مستمر سطح استاندارد و صلاحیت های شغلی یا  قابلیت آموزش دیدن حین کار

•مهارت عضویت مسؤول و مشارکت جو در جامعه

•توانایی تفاهم و زندگی مسالمت آمیز به دور از هر گونه تعصب و ناشکیبایی

•اعمال و احقاق مسؤولیتها و حقوق فردی و اجتماعی

•محلی اندیشی

•کار گروهی

 

 

 

 

گستره ای ازبیماریهای رایج سازمانی

کم کاری:حداقل کردن خروجی نسبت به ورودی از طرف افراد.این پدیده عموما به عنوان یک عکس العمل اجتماعی به بعضی ناهنجاری ها مثلا یاس از آینده و عدم علاقه بکار بروز می کند.برای مرتفع ساختن این مشکل باید با همان ناهنجاری ها مقابله کرد با ایجاد انگیزه کار و امید به آینده.

•کارشکنی: ایجاد اخلال در انجام کار یا شکل گیری فرآیند توسط خود یا دیگران بصورت عمدی و هدف دار.رها کردن و درمان نکردن بیماری در مرحله کم کاری منجر به این بیماری خواهد شد .پیشگیری قبل از درمان بهترین راهکار مقابله است.

اتلاف نیروی انسانی:پایین بودن برونداد نسبت به درونداد نیروی انسانی.عدم استفاده بهینه و هدفمند از نیروی انسانی. راهکارهایی نظیر سازماندهی و افزایش کارآیی و اثربخشی نیروی انسانی، بهبود فرآیندهاوتعدیل نیروی انسانی باتوجه به نیاز سازمان.

ظلم وتعدی:وضع قوانین نادرست یااجرای نادرست قوانین درست در یک جامعه. مصادیق رایج در سازمانها: پرداخت کمتر از حد مناسب، حجم کار بالاتر از شرح وظایف. استفاده از خردجمعی در وضع قوانین و کنترل اجرای درست قوانین وضع شده.

سفله پروری: ایجاد شان، شرافت و بزرگی از طریق پایین آوردن مفهوم بزرگ و شریف.بها دادن به افراد کم بهره و کوچک در جامعه از بارزترین جنبه های این بیماری است.

مردم آزاری:بیماری ایجاد اخلال در آسایش روحی دیگران.

عقده های درونی، رشد در محیط نامناسب و حسادت از دلایل این بیماری است.

تلاش برای درمان آن با استفاده از متخصصین امور اجتماعی و روانی

ضعف و ناتوانی:عدم توانایی فرد در اجرای کامل و یا بخشی از وظایف.فاصله وضع موجود فرد با وضع مطلوب.

ارتقا توانایی های فرد با راهکارهای آموزشی و پرورشی.

تغییر موقعیت فرد با هدف تغییر وضع مطلوب

•

دنباله روی کورکورانه: اشتباه یا افراط در الگوگیری و حذف عنصر تعقل

عدم اعتماد بنفس و باور شخصی، نداشتن دانش یا تخصص لازم، رایج نبودن فرهنگ تعقل و خردگرایی از ریشه های مهم این بیماری است

ترویج و تشویق خردگرایی، پرورش باور به خویشتن و اعتماد بنفس در افراد

حاکمیت روابط قبیلگی به جای ضوابط عقلانی: بکارگیری عرف و چارچوبهای یک اجتماع کوچک، قبیله، در یک اجتماع بزرگتر، جامعه، که جز با بکارگیری قوانین قابل اداره نیست.

عدم شایسته سالاری که منجربه پدیده هایی مانندفرارمغزها است ازمهمترین عوارض این بیماری است.

اجرای قوانین و ضوابط و ترویج فرهنگ شایسته سالاری.

عدم خلاقیت:محدود شدن در بازه موجودها و رها کردن امکان ایجاد چیزهایی که نیستند.عدم نوآوری و نواندیشی بدلیل اعتماد به وضع موجود، ترس از وضعیت جدید و تغییر، رایج نبودن فرهنگ نوآوری.بسترسازی و ارزشمند کردن فرهنگ نوآوری و خلاقیت در جامعه.

حقارت و خودکم بینی:برآورد غلط در جهت منفی از توانایی ها و استعدادهای خود.عدم اعتماد بنفس که می تواند به ناتوانی واقعی و دائمی فرد منجر شود از جنبه های بارز این بیماری است.عقب افتادگی اجتماعی خود معلول و هم از دلایل این بیماری است. کمک به شناسایی و باور توانایی های فرد .

کلمات کلیدی : پاورپوینت مهارت رفتارشناسی یا شناخت ویژگی های فردی افراد,افراد خیلی خوب,افراد پوست تخم مرغی,افراد خود سرزنش کن,ویژگیهای فرد متعادل,شناسایی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد تطبیق ده ویژگی اقتصاد مقاومتی و برونسپاری

مشخصات فایل

عنوان: تطبیق ده ویژگی اقتصاد مقاومتی و برونسپاری

قالب بندی: پاورپوینت

 تعداد اسلاید : 14

محتویات

سیاستهای ابلاغی اقتصاد مقاومتی

تطبیق 10 ویژگی اقتصاد مقاومتی با برون سپاری

اهم ملاحظات در برون سپاری

فصل دو:

تحلیل شرایط محیطی برون سپاری در شهرداری مشهد

فرصت ها و قوت ها

تهدید ها و ضعف ها (فرصت های بهبود)

پیشنهادات بهبود

فصل سه:

شرح خدمات در برون سپاری

قسمتی از پاورپوینت

سیاستهای ابلاغی اقتصاد مقاومتی

—اقتصاد مقاومتی در کلام مقام معظم رهبری:

الگوی اقتصادی بومی و علمی برآمده از فرهنگ انقلابی و اسلامی

—

•دستور مقام معظم رهبری در راستای تحقق سیاست های ابلاغی:

لازم است با زمان بندی مشخص، تهیه قوانین و مقررات لازم و تدوین نقشه راه برای عرصه های مختلف، زمینه و فرصت مناسب برای نقش آفرینی مردم و همه فعالان اقتصادی را در این جهاد مقدس فراهم گردد

تطبیق 10 ویژگی اقتصاد مقاومتی با برون سپاری

ارتباط با برون سپاری

ویزگیهای 10 گانه اقتصاد مقاومتی

ü

عدالت اجتماعی

ü

مقاومت در برابر عوامل تهدیدزا

ü

تکیه بر ظرفیت های داخلی

ü

حرکت علمی و مدیریت جهادی

ü

مردم محوری

--

تأمین امنیت اقلام راهبردی و اساسی

--

کاهش وابستگی به درآمد فروش نفت

ü

اصلاح الگوی مصرف

ü

فسادستیزی

ü

دانش محوری

 و . . . .

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد تطبیق ده ویژگی اقتصاد مقاومتی و برونسپاری,سیاستهای ابلاغی اقتصاد مقاومتی ,اهم ملاحظات در برون سپاری,تحلیل شرایط محیطی برو?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد اصول مشترک و ویژگی های عمومی پیامبران

مشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت درمورد اصول مشترک و ویژگی های عمومی پیامبران 

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 40

محتویات

فهرست مطالب

üاصول مشترک : 

§وحی

§دعوت به توحید

§دعوت به وحدت

§دعوت به عدالت اجتماعی

§مبارزه و درگیری با اهل نفاق و استبداد

üویژگی های  عمومی پیامبران

§مظهریت غفران  و رحمت الهی

§عصمت

§اخلاص

§حسن خلق

 

 

 

 

 

 

قسمتی از پاورپوینت

اصول مشترک در رسالت پیامبران

1- هم زبانی و تفاهم فرهنگی با مردم

وَمَا أَرْسَلْنَا مِنْ رَسُولٍ إِلَّا بِلِسَانِ قَوْمِهِ لِیُبَیِّنَ لَهُمْ فَیُضِلُّ اللَّهُ مَنْ

 یَشَاءُ وَیَهْدِی مَنْ یَشَاءُ وَهُوَ الْعَزِیزُ الْحَکِیمُ ﴿ابراهیم:4﴾

و ما هیچ رسولی در میان هیچ قومی نفرستادیم مگر به زبان آن قوم تا بر آنها (معارف و

 احکام الهی را ) بیان کند و بر امت اتمام حجت شود آنگاه خدا هر که را خواهد

به مقام هدایت می رساند و او خدای مقتدر داناست و همه کارش از روی

حکمت و مصلحت است.

üمنظور از لسان تنها لهجه یا لغت نیست  بلکه فرهنگ مردم نیز مراد است .

لَقَدْ أَرْسَلْنَا رُسُلَنَا بِالْبَیِّنَاتِ وَأَنْزَلْنَا مَعَهُمُ الْکِتَابَ وَالْمِیزَانَ ...

                                                          ﴿حدید:25﴾

همانا ما پیغمبران خود را با ادله و معجزات (به خلق) فرستادیم

 و برایشان کتاب و میزان نازل کردیم...

 و . .  .

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد اصول مشترک و ویژگی های عمومی پیامبران ,اصول مشترک,دعوت به توحید ,مبارزه و درگیری با اهل نفاق و استبداد,مظهریت غفران و رحمت ا
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: