لینک مقاله در مورد ارزشیابی کیفی و بازخوردهای یاددهی یادگیری

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه26   مقدمه مشکلات ارزشیابی سنتی یا بهتر بگوییم روش اندازه‌گیری و سنجش موجود با جو نمره‌گرایی و پاسخ‌مداری و حافظه‌سنجی موجود در مدارس که فراگیران اسیر چنبره‌ی «داده» و «ستانده» یا «محرک و پاسخ» یا امتحانهای مکررند که سلامت روانی و جسمی آنان را تهدید می‌کند. از سوی دیگر نارضایتی از نظام ارزشیابی موجود در محافل تربیتی و نیازهای جامعه و زندگی و پیشنهاد سازمانهای آموزش جهانی مانند یونسکو طلب می‌کرد که دیگر به ارزشیابی به دیده‌ی پایان آموزش نگاه نکنیم و از نمره دادن به عنوان طبقه‌بندی، مقایسه تفکیک برای ارتقا استفاده نکنیم؛ بلکه از آن به عنوان جز جدانشدنی فرایند یادگیری و اصلاح نارسیهاییها، بدفهمی‌های یادگیری آنان و اصلاح نارساییهای روش آموزشی معلمان، محتوای آموزش، روشهای سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به روش کیفی و تحلیل نتایج آن برای کل نظام آموزش و پرورش بهره بگیریم. بازخورد در ارزشیابی توصیف ...

مقاله در مورد ارزشیابی کیفی و بازخوردهای یاددهی یادگیری,دانلودمقاله در مورد ارزشیابی کیفی و بازخوردهای یاددهی یادگیری, ارزشیابی کیفی و باز برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک مقاله در مورد ارزشیابی مهارت شغلی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه105   آشنایی با مفهوم سیستم و انواع آن (سیستم های باز و بسته و کارکردهای آنها) ­نظریه نوین مدیریت : تئوری سیستم چنانکه ملاحظه شد ، نظریه های سازمانی و شیوه های مختلف مدیریت در طول زمان مورد تحول و تکامل قرار گرفته است . در طی ده سال گذشته ، رویه خاصی زیر عنوان «تئوری سیستم» برای بررسی های سازمانی متداول گردیده است که ممکن است به عنوان پایه و مبنائی برای بهم پیوستن و ارتباط نظریه های مختلف سازمانی و شیوه های متعدد مدیریت بکار رود . ـ تعریف سیستم  اصلاح سیستم به « مجموعه از اجزاء وابسته » اطلاق می شود . به عبارت دیگر ، سیستم به معنای یک «کل» بکار می رود که از ترکیب اجزاء متعددی تشکیل یافته است . حدود سیستم اصلی و سیستم های فرعی همیشه تابع قواعد و ضوابط یعنی نیست به عنوان ، اگر بدن انسان را یک سیستم اصلی فرض کنیم ، هر یک از اجزاء آن (مانند دستگاه گوارش) سیستم فرعی بشمار می رود ، ولی چنانچه خود دستگاه گوارش را سیستم اصلی تلقی نمائیم ...

مقاله در مورد ارزشیابی مهارت شغلی,دانلودمقاله در مورد ارزشیابی مهارت شغلی, ارزشیابی مهارت شغلی برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک تحقیق در مورد ارزشیابی و امتحان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه20   بخشی از فهرست مطالب هدفهای ارزشیابی و امتحان تهیه بانک سوالات استاندارد :   1-ارزشیابی از آموخته های قبلی دانش آموزان :   2-ارزشیابی مرحله ای از آموخته های دانش آموزان :   3-ارزشیابی پایانی : روش تجزیه و تحلیل نتایج امتحان پیشرفت تحصیلی یکی از متغیرهای اصلی آموزش و پروش است ولی می‌توان از آن به عنوان شاخص عمده سنجش کیفیت آموزش و پرورش یاد کرد . معمولاً پیشرفت تحصیلی بر اساس نتایج آزمون ها مورد سنجش قرار می گیرد و نمراتی که دانش آموزان در دروس مختلف کسب می نمایند نشانی از میزان پیشرفت تحصیلی آنان تلقی می کنند .   یک مرحله از طراحی آموزش ، تعیین نظام ارزشیابی است . ارزشیابی صحیح اطلاعاتی از قبیل نقاط قوت و ضعف موجود در طرح ، صحت و دقت نحوه ارزشیابی و میزان آمادگی شاگردان برای قبول آموزشهای بعدی را در اختیار معلم قرار می دهد .   نتایج ارزشیابی تشخیص و مقایسه آن با ارزشیابی پایان تدریس می تواند معیار موثری باشد زیرا تا اطلاعات بدست ...

تحقیق در مورد ارزشیابی و امتحان ,دانلودتحقیق در مورد ارزشیابی و امتحان ,ارزشیابی و امتحان برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک تحقیق در مورد ارزشیابی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه23   بخشی از فهرست مطالب مقدمه ...............................   هدفهای ارزشیابی و امتحان ............   تهیه بانک سوالات استاندارد ...........   بارم بندی سوالها ....................   تجزیه و تحلیل نتایج امتحان ..........   روش تجزیه و تحلیل نتایج امتحان ......   استفاده از تجزیه و تحلیل نتایج امتحان در تدریس   روشهای مختلف ارزشیابی پیشرفت تحصیلی .   منابع و مآخذ ........................   ارزشیابی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی   مقدمه :   پیشرفت تحصیلی یکی از متغیرهای اصلی آموزش و پروش است ولی می‌توان از آن به عنوان شاخص عمده سنجش کیفیت آموزش و پرورش یاد کرد . معمولاً پیشرفت تحصیلی بر اساس نتایج آزمون ها مورد سنجش قرار می گیرد و نمراتی که دانش آموزان در دروس مختلف کسب می نمایند نشانی از میزان پیشرفت تحصیلی آنان تلقی می کنند .   یک مرحله از طراحی آموزش ، تعیین نظام ارزشیابی است . ارزشیابی ...

تحقیق در مورد ارزشیابی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی ,دانلودتحقیق در مورد ارزشیابی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی , ارزشیابی و تاثیر آن بر پیشرفت ت برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک تحقیق درباره انواع آزمونها ( سنجش و ارزشیابی آموزشی )

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه8   آزمون های عینی   سئوالات صحیح – غلط   سئوالات زیر به صورت صحیح و غلط می باشد ، گزینه مورد نظر را در در مربع با علامت × مشخص کنید .                                                                                                                       صحیح   &nb ...

تحقیق درباره انواع آزمونها ( سنجش و ارزشیابی آموزشی ),دانلودتحقیق درباره انواع آزمونها ( سنجش و ارزشیابی آموزشی ), انواع آزمونها ( سنجش و ارزشی برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک تحقیق شناخت و پی بردن به اهمیت و تاثیر ارزشیابی مستمر

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه63   مفید تمامی اعضای جامعه در زمینه های مختلف اجتماعی است در شرایط موجود با توجه به رشد سریع دانش و تکنولوژی، افراد باید بصورت گسترده شرایط اجتماعی شدن و کسب دانش و مهارت ها و فنون را در دوران کودکی و نوجوانی بیاموزند و در بزرگسالی به پیگیری آموزشهای قبلی توسعه و گسترش دانش، توانائی ها و مهارت بپردازند تا از این طریق در جامعه و سامان های مختلف حضور جدی و موثر داشت باشند و علاوه بر رفع نیازها و امیال خود به صورت منطقی به اجزای نقش اجتماعی و سازمانی خویش بپردازند زیرا حیاط موثر سازمان ها از طریق کارایی مسئولان و کارکنان آگاه و ماهر خلاق و توانا میسر می گردد که این مسئولان و کارکنان در آینده کسانی به غیر از دانش آموزان فعلی مملکت نمی باشند. این امر آموزش های مستمر و تدریجی و یا به عبارتی آموزش همراه با یادگیری عمیق را اجتناب ناپذیر می سازد و لزوم سرمایه گذاری در آموزش نیروی انسانی را بعنوان رکن اساسی توسعه کشور گوشزد می نماید. در این راستا پرسشهای مستمر یا تدریجی دانش آموزان فعلی ...

تحقیق شناخت و پی بردن به اهمیت و تاثیر ارزشیابی مستمر ,دانلودتحقیق شناخت و پی بردن به اهمیت و تاثیر ارزشیابی مستمر , شناخت و پی بردن به اهمیت و برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک مقاله در مورد شیوه های نوین ارزشیابی معلمان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد صفحه14   بخشی از فهرست مطالب     اصول و مفاهیم قابل تاکید در ارزشیابی   نقش ارزشیابی در برنامه درسی و پیشرفت تحصیلی   ضرورت ارزشیابی آموزشی   ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان یک تخصص   جایگاه و نقش ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در آموزش و یادگیری فرایند - مدار   ویژگی ارزشیابی فرایند - مدار   منابع               ارزشییابی      ارزشیابی برنامه های سواد اطلاعاتی و آموزشهای کتابخانه ای ، در تعیین ارزش برنامه ها و فعالیتها و فنون آموزشی مشخص کننده نیازها و توجه بیتشر مسئولین به این فعالیتها می باشد و اینکه چه متغییر های باید مد نظر قرار داد و مؤثر ترین این راهکار ها کدامند و اثر این ارزیابی بر روی فرهنگ اساسی .اصیل کتابخانه هایمان را چگونه می توانیم ارزیلبی کنیم و انرا رواج دهیم و اثر ات فرهنگی  انها را بر روی عملکرد افراد یا فکرشان ببینیم. آیا این برنامه ها اثر کاربردی بر روی موف ...

مقاله در مورد شیوه های نوین ارزشیابی معلمان,دانلودمقاله در مورد شیوه های نوین ارزشیابی معلمان, شیوه های نوین ارزشیابی معلمان برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک فایل نگاهی به ارزشیابی توصیفی و کاربرد آن در آموزش و پرورش(word) 5 صفحه

قالب بندی:word

تعداد صفحات:5

نگاهی به ارزشیابی توصیفی و کاربرد آن در آموزش و پرورش

قسمتی از متن

تأکید بر نقاط قوت به جای رتبه بندی!

از مهر ماه امسال، در هزار کلاس درس دوره ابتدایی، ارزشیابی به شیوه توصیفی صورت می پذیرد و قرار است پس از طی دوره آزمایشی و ارزیابی از چگونگی موفقیت یا عدم موفقیت این طرح، آموزش و پرورش نسبت به سراسری کردن طرح در تمامی مدرسه های دوره ابتدایی اقدام کند. در صفحه فرهنگ و آموزش، کوشیده ایم در تبیین این طرح، مقالاتی را منتشر کنیم که مقاله امروز نیز از آن جمله است.
نظام رایج ارزشیابی تحصیلی در آموزش و پرورش ما، مبتنی بر برگزاری امتحان و آزمون است که از سابقه ای ۸۰ ساله برخوردار است و همواره ملاکی برای سنجیدن میزان فعالیت دانش آموز در کلاس و از همه مهم تر، تعیین کننده لیاقت یا عدم لیاقت دانش آموز در ارتقای سطح تحصیلی است.
روش های سنتی سنجش و ارزشیابی، دانش آموز را در جهت ارایه پاسخ های «صحیح» و از پیش تعیین شده به کار وا می دارد. در این فرایند به رابطه سنجش و یادگیری توجهی نمی شود، آزمون های سنتی باعث ایجاد فاصله بین آموخته ها و واقعیت های زندگی دانش آموز می شود، در حالی که زندگی روزمره او ساختار بسیار پیچیده و مبهمی دارد، آزمون های سنتی به مجموعه های تصنعی، غیرمستقیم و سؤالات روشن «رفتاری» روی می آورند که به سهولت قابل اندازه گیری اند.
آزمون های سنتی به دلیل ساختار خود، به خواست و نیاز افرادی غیر از آزمون شونده پاسخ می دهند و اغلب به رتبه بندی کردن دانش آموز می اندیشند. روش آنها بر نقاط ضعف آزمون شونده تأکید دارد و در مورد پیشرفت دانش آموز حساس نیست.

اطلاعات حاصل از چنین آزمون هایی نیز نه تنها در آموزش دانش آموز نقشی ندارد، بلکه اعتبار قضاوت معلم را هم خدشه دار می کند و در کاهش اعتماد به نفس دانش آموز نقش بسزایی دارد.
ما نیازمند آن نوع سنجش و ارزشیابی هستیم که به هر دانش آموز به دیده حرمت نگاه کند، موهبت های طبیعی و انسانی او را بسیار بیشتر از آزمون های سنتی نشان دهد، باز خوردی مثبت و تکالیفی رشد دهنده به او ارایه کند و باور داشته باشد که هر دانش آموز قابلیت رشد و پیشرفت مدام را دارد.اما آنچه که می توان از آن به عنوان مهم ترین تغییر دنیای امروز در عرصه تعلیم و تربیت یاد کرد، تفاوتی است که در نوع نگرش جهان به ارزشیابی تحصیلی رخ داده است. تغییری که در آن، حافظه مداری و حفظ کردن صرف مطالب درسی از سوی دانش آموزان، رنگ می بازد و جای خود را به سنجش مستمر و گام به گام می دهد.

کلمات کلیدی : آموزش وپرورش,ارزشیابی,ارزشیابی تحصیلی,ارزشیابی توصیفی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت تولید و ارزشیابی رسانه -51 اسلاید

مشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت تولید و ارزشیابی رسانه

قالب بندی:پاورپوینت

تعداد اسلاید: 51

محتویات

اهداف اختصاصی

•آشنایی فراگیران با مفهوم تکنولوژی آموزشی

•آشنایی فراگیران با طبقه بندی اهداف آموزشی

•آشنایی فراگیران با رسانه های آموزشی

•آشنایی فراگیران با وسایل کمک آموزشی

•آشنایی فراگیران با تفاوت رسانه و وسیله کمک آموزشی

•آشنایی فراگیران با انواع رسانه ها و وسایل کمک آموزشی

•آشنایی فراگیران با نحوه ی طراحی پوستر

•آشنایی فراگیران با نحوه ی طراحی پمفلت

•ایجاد مهارت در فراگیران جهت طراحی و ارزشیابی  پوستر و پمفلت

 

 

 

اهداف رفتاری

در پایان دوره انتظار می رود فراگیران:

•تکنولوژی آموزشی را تعریف کنند.

•طبقه بندی اهداف آموزشی را بیان کنند.

•رسانه آموزشی را تعریف کنند.

•وسیله کمک آموزشی را تعریف کنند.

•تفاوت وسیله کمک آموزشی و رسانه را بیان کنند.

•انواع رسانه ها و وسایل کمک آموزشی را نام ببرند.

•نحوه طراحی پوستر را توضیح دهند.

•نحوه ی طراحی پمفلت را توضیح دهند.

•بتوانند رسانه های آموزش داده شده را مطابق استاندارد تهیه نموده و ارزشیابی نمایند.

•

 

 

 

 

طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم

.1حیطه ی شناختی

.2حیطه ی عاطفی

.3حیطه ی روانی - حرکتی

 

طبقه بندی هدفهای آموزشی در حیطه ی شناختی

.1دانستن

.2فهمیدن

.3کاربرد

.4تحلیل

.5ترکیب

.6ارزشیابی

 

طبقه بندی هدفهای آموزشی در حیطه ی عاطفی

.1دریافت

.2پاسخ

.3ارج نهادن

.4سازماندهی ارزشها

.5وجدانی کردن ارزشها

 

 

طبقه بندی هدفهای آموزشی در حیطه ی روانی -حرکتی

.1دریافت

.2آمادگی

.3پاسخ هدایت شده

.4خودکار شدن عمل

.5رفتار مرکب

.6تطبیق و ابداع

 

 

تعریف رسانه آموزشی

•رسانه آموزشی ترجمه ی (  (instructional media است که در لغت به واسطه،ماده ی واسط یا رابط دو چیز،حدفاصل و سرانجام،وسیله نقل و انتقال تعریف شده است.

•رسانه ی آموزشی ابزاری است برای ارایه آموزش به فراگیر و طبیعتاً جزیی از فرآیند آموزش و تکنولوژی آموزشی محسوب می شود،نه تمام آن.

مثال رسانه ی آموزشی

•چنانچه فراگیر را مصرف کننده و آموزش را کالای مصرفی بدانیم رسانه همان وسیله ای است که کالا را از محل تولید یا توزیع به دست مصرف کننده می رساند. به عبارت دیگر آموزش=کالا،فراگیر=مصرف کننده و رسانه وسیله ی انتقال و ارایه کالا به مصرف کننده یا آموزش به فراگیر است.

•در کلاس درس معلم رسانه ی آموزشی است.

کلمات کلیدی : پاورپوینت تولید و ارزشیابی رسانه,مثال رسانه ی آموزشی,تعریف رسانه آموزشی,وجدانی کردن ارزشها,هدفهای آموزشی در حیطه ی شناختی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله درباره ارزشیابی

مشخصات فایل

عنوان:ارزشیابی

قالب بندی: word

تعداد صفحات:13

محتویات

ارزشیابی

عنوان یک تخصص

ضرورت ارزشیابی آموزشی

جایگاه و نقش ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در آموزش و یادگیری فرایند – مدار

آشنایی با پاره ای از مفاهیم ارزشیابی

اصول و مفاهیم قابل تاکید در ارزشیابی

اصول و مفاهیم قابل تاکید در ارزشیابی

نقش ارزشیابی در برنامه درسی و پیشرفت تحصیلی

تجزیه و تحلیل هدفهای ارزشیابی

اصول ورهنمودهایی در مورد سنجش وارزشیابی

آنچه معلم باید در ارتباط با ارزشیابی بداند و رعایت نماید

انواع ارزشیابی

اهداف ارزشیابی تشخیصی عبارتند از

ویژگی ارزشیابی پایانی

قسمتی از متن

ارزشیابی :

نگرش کنونی علمای تعلیم و تربیت به ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان مکمل موثر آموزش و فرآیند یاددهی – یادگیری ، مباحث نوین و پویا در زمینه ی ارزشیابی را به همراه داشته است.در دیدگاه های نوین ارزشیابی تحصیلی ، جایگاهی برای تنش و اضطراب دانش آموز در مقابل واژه ی همیشگی “ امتحان ” وجود ندارد ،بلکه امتحان در قالب جدید “ ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ” با تاکید بر انواع آن و با واژگانی نو و پویا و ارائه ی سا ز و کارهای منطبق با فلسفه ی تعلیم و تربیت و در راستای تحقق اهداف آموزش و پرورش معرفی می گردد .موجی که در سالهای اخیر با تغییر آئین نامه امتحانات دوره های ابتدایی و راهنمایی تحصیلی آغاز گردید ، در همین راستا ارزیابی شده و ضمن آنکه تعداد دفعات امتحان یا آزمون پایانی را از 3 به 2 نوبت تقلیل داد ، واژه های مترقی ( ارزشیابی مستمر )‌و ( فعالیتهای خارج از کلاس ) را به میدان آموزش و پرورش عمومی وارد نموده ، فصلی جدید در ارتباط با ارزشیابی پیشرفت تحصیلی را گشود .در این مقوله بر آنم تا با تکیه بر مطالعات انجام گرفته در راستای ارزشیابی توسط صاحب نظران و اساتید گرامی ، به بحث پیرامون ارزشیابی به مفهوم واقعی آن بپردازم .امید که این تلاش در تحقق اهداف آموزش و پرورش عمومی و نیز تنویر افکار معلمان محترم در رابطه با ارزشیابی پیشرفت تحصیلی موثر واقع گردد.ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان یک تخصص

یکی از تخصص های مورد نیاز دست اندرکاران تعلیم و تربیت در سطوح مختلف سازمانی واجرائی ، برخوردار بودن از دانش و مهارت سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی می باشد که فقدان آن در عرصه ی عمل و اجرا ، ناکارآمدی فرایند یاددهی – یادگیری را به دنبال خواهد داشت .

لذا باید گفت : تاثیر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در ارتقاء بهره وری و بهبود اثر بخشی نظام تعلیم و تربیت اجتناب پذیر می باشد .

ضرورت ارزشیابی آموزشی

در واقع قدمت اندازه گیری وارزشیابی آموزشی به آن زمان بر می گردد که برای اولین بار فردی به آموزش فرد دیگری پرداخته است

 .در اینجا ماهیت آن ارزشیابی مد نظر ما نیست بلکه مراد ، بیان لازم و ملزوم بودن آموزش و ارزشیابی بوا سطه ی همزمانی و همگامی در تحولات عرصه های تعلیم و تربیت است .

در تعریفی که اغلب مربیان تربیتی از آموزش و پرورش می کنند ، آن را به عنوان یک سلسله فعالیت های منظم می دانند که در جهت ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار فراگیر صورت می گیرد .

با توجه به این تعریف ، هرگز نمی توان بدون ا ندازه گیری وارزشیابی تغییرا ت ، ادعا نمود که
آموزش صورت گرفته است .

به عبارتی می توان ارزشیابی را شاهدی به نحوه ی آموزش و داوری بر میزان یادگیری ( که نتیجه آموزش است )‌ قلمداد کرد .

کلمات کلیدی : مقاله درباره ارزشیابی,ارزشیابی ,عنوان یک تخصص,ضرورت ارزشیابی آموزشی,آشنایی با پاره ای از مفاهیم ارزشیابی,اصول و مفاهیم قابل تاکید در ارزشیا
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: